马春霞教学设计

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1、5、中彩那天教学过程：一、谈话导入同学们！你或你的家人买过彩票吗？那你们家中过奖吗？当得知中奖时全家人的表现如何？我们今天要学习的课文《中彩那天》（板书课题）文中的父亲中了一辆奔驰牌汽车却一点也不高兴，那是为什么呢？（板书：车）围绕着这辆车到底发生了一件什么事呢？二、学习课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、认读生字词，理解生词。指名领读，介绍多音字“据”，让学生用另一个音组词。把“拮据”放回句子里，指名读，理解意思。（经济困难）问：从哪里读出？哪些地方写到了我们家生活拮据？师：父亲的工作是——汽车修理厂的技工，他一个人工作，六个人生活，仅仅是维持

2、生计。可见家里的日子一定过得很——拮据。生活困难，没有多余的钱就叫——拮据。齐读句子。查字典，理解“梦寐以求”。（只是做梦想吗？昼思夜想、朝思暮想、日思夜想）3、概括文章主要内容我们通过初读课文，对文章有了一定的了解，谁来说说围绕着这辆车发生了一件什么事？（父亲中奖得到了一辆汽车，最后他又把这辆车还给了库伯先生。在这个过程中，父亲面临着一个——道德难题（板书：得还难题）叙事性的文章通常都是按照起因、经过、结果的顺序来写的。把起因、经过、结果巧妙地串起来，就是文章的主要内容。指名练说（文章讲的是——）同桌互说过渡：文中的主要人物有——我、父亲、母亲。这节课我们

3、先来看看父亲，他面临一个难题，这个难题指的是什么呀？（指名说）4、探究父亲面临的道德难题。（板书：留）如果你是文中的父亲，你有哪些理由留下这辆车？（示：“小提示：默读课文，想想父亲留车的理由，用~~画出相关语句。”）5、交流汇报（你找到了哪些理由？）①读找到的句子：第二次世界大战——生活很拮据（示幻灯片：用“因为_________，所以我可以留下这辆车。”的句式说。）②“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（问：仅仅是晚上做梦时想吗？昼思夜想、朝思暮想、日思夜想）指导朗读，读出朝思暮想，梦寐以求的感觉。（提示：愿望再强烈些）这可是父亲朝思暮想、日思夜想、

4、梦寐以求的车啊，齐读。③“当商店——那是真的。”④“过后，——留有淡淡的痕迹。”你们有那么多理由可以留下车，那就留下呗，干嘛又还了呢？你就是那位父亲，你们家生活那么拮据，你干嘛要还那辆车啊？这可是你梦寐以求的车啊，你舍得还吗？库伯又不知道，你傻不傻啊？（板书：诚信）父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车，做到为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。（板书：道德写“德”字要注意“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是非非。这把尺子要时刻放在心上，不要忘了。）板画天平，小结：当道德的天平不知该偏向哪一边时，父亲为难了，作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难

5、的呢？6、按提示自学(默读课文3-8自然段，想课文中那些词句写出了父亲中彩得车后的为难？)汇报：①词：神情严肃说说理由（本该高兴，可是他却——神情严肃；本该喜悦，可是他却——；本该兴高采烈，可是他却——）示句子：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中奖带给他的喜悦。指名读，读出神情严肃。（感受到了一点为难，感受到了父亲的左右为难。）齐读。小结：作者抓住了“神情严肃”这一神态，就写出了父亲的左右为难。（板书：神态）还有没有其他地方也写出了父亲的为难呢？②“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”理由：心

6、里很为难被赶下，心情很——难过、委屈、伤心带着自己的感受读读这一句。你们难过、伤心~~都来自父亲的这一“赶”，这一动作描写写出了父亲的为难。（板书：动作）还有哪些地方也写出了父亲的左右为难呢？③“我不明白父亲为什么中了彩还不高兴。”④“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”幻灯片出示：“母亲让我……淡淡的K字。……可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”理由：因为父亲……小结：父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但是最终却还给了库伯。我们可以想象父亲当时是多么困惑、矛盾、为难，从这个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。但是，你们有没有想过，他在擦时

7、，会是一种什么样的动作，脸上会是一种什么样的表情呢？咱现在也学学作者的样子，来写写父亲擦去K字时的情形。7、小练笔：父亲自己一个人待在屋里，看着两张彩票，他________________________________________。三、总结我们也学着作者的样子，抓住了人物的动作、神态，把父亲的左右为难写得更清楚、具体了。面对这个难题，父亲最终选择了把车还给了库伯。失去了这辆梦寐以求的车，他得到了什么？（朋友的信任、称赞、尊重）这正如母亲所说——生齐：(示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。)母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以——（示

8、：中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。同