地理教学设计教案 文档

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1、七年级地理《大洲和大洋》教学设七年级地理《大洲和大洋》教学设计             一、从容说课本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍海陆面积比例和七大洲和四大洋的名称及位置分布；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象，以突出重点、突破难点。采取灵活多样的教学方法来达到事半功倍的教学效果。 本课是学生认识地球、认识世界的开始，对地球、大洲、大洋大陆、岛屿、海峡的认识没有明显的

2、轮廓，在脑海中只有初步的概念印象，认识很浅。学生对各洲、各洋的分布、形状在较短时间熟悉有一定难度，尤其是海洋对人类的重要作用。因此，教学中采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，吸引学生的注意力，利用地图和图片等直观资料和互动激起学生学习的欲望，引导学生自主学习，逐渐从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念。二、教学目标（一）、知识与技能　　1、利用地图了解世界海陆的分布特点。2、在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。3、在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征

3、。   （二）、过程与方法1、能够在地图上准确规范填写七大洲、四大洋名称。2、通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力，进一步调动学生学习地理的积极性，提高填图、绘制地图的技能。（三）、情感态度与价值观1、通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。2、通过探究式学习和竞赛活动，形成主动学习的态度， 增强学生的竞争意识，团结协作精神。三、教学重点与难点教学重点：地球表面海陆面积、比例；七大洲和四大洋的名称及分布位置。教学难点：大陆与大洲的联系、区别；七大洲和四大洋的空间概念。四、教学方法探究式教学与读图启发式、讨论法相结合。五、教具准备教师准备：地球仪，“

4、世界地形图”、“世界海陆分布图”、“大洲和大洋分布图”课件及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。　　学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。 六、教学过程（导入新课）同学们，你们知道中国第一位进入太空的航天英雄是谁吗？（杨利伟）世界上第一位进入太空的宇航员是谁？（加加林）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，请同学们欣赏。（展示在太空拍摄的地球卫星照片）同学们，我们的地球美不美？它像一颗璀璨的珍珠，更像我们的眼球，水润而有光泽，所以我们要像爱护眼睛一样爱护地球家园，保护环境。那么人类给地球起名字的时候， 为什么叫它是地球，而

5、不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？ 本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋。 (新课教学)一、地球？水球？【展示】“世界海陆分布图”。【活动】(1) 学生讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”? (2) 学生发表自己的观点并说明理由;(3)引导学生旋转地球仪,用右手食指随机点出是陆地还是海洋,并作概率统计。【展示】“海洋和陆地面积比例示意图”。　　引导学生小结。（地球上71％为海洋，29％为陆地，海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。）【总结】从地球上海洋和陆地所占的比例看，其实

6、地球是一个名副其实的“水球”。 由于古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌，就给我们生存的星球取名地球。现在我们就给他取个“别名”叫“水球”。 请全班同学读阅读材料：人类探索地球面貌的历程。学生一边阅读，老师在屏幕上展示出马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。然后请同学谈谈自己的感受，培养学生勇于探索的精神。　　二、七大洲和四大洋的分布【展示】课件：图1．5“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图，指导学生熟悉陆地和海洋的各种表现形式。【展示】课件：“大洲和大洋的分布”图，【提问】(1) 未被海水

7、淹没的这样大块的陆地，我们称它什么？（大陆）        (2) 这块面积较小的，四周被水包围的陆地称什么？它一般都散布在哪里？（岛屿，海洋上）(3) 三面临水、一面与大陆连接的陆地称什么？（半岛）。请同学们在“世界地形图”上查查世界最大的半岛、最大的岛屿是哪一个。（阿拉伯半岛、格林兰岛）(4)你们知道大洲与大陆的区别吗？（大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。）学生看图思考回答。【活动】学生发言，以自己准备的图片、文字资料为主，介绍大洋内容。       区分海、洋、海峡等概念。【叙述】我们把全球陆地分为七大洲，海洋