福师《学前儿童语言教育》在线作业一-0001 的语言学习模式认为 语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程

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1、学前儿童语言教育1单选题1（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程AA.先天论B认知相互作用论C行为主义D社会相互作用论2非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是(　)AA1952年纲要B2001年纲要C1981年纲要D1989年纲要3不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?CA行为主义B先天论C认知相互作用论D社会相互作用论4前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备BA1B1

2、.5C2D2.55讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。DA从独立完整发码到独立完整编码的过程B从谈话活动到表述活动的过程C从表述活动到谈话活动的过程D从独立完整编码到独立完整发码的过程6标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（）。CA辨音阶段B辨调阶段C辨义阶段D辨声阶段7将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的(　)。BA教育手段B教育内容C教育形式D.教育评价8诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）BA托班B小班C.中班D大班9在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。

3、AA间接引导B转换话题C提供示范D直接讲授10幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次CA.用自己的言语概括作品的内容B学习作品中的优美词句C创造性想象和语言表述D分析作品内涵11幼儿园的早期阅读活动应当（）。BA提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字12行为主义的语言学习模式认为（）。AA周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得

4、的整个过程C儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果13文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。DA儿歌背诵B.歌曲表演唱C.诗歌朗诵D故事编构14中班幼儿编构故事活动的重点是（　）。BA编构故事中人物的对话B编构故事情节的高潮C编构故事的结局D编构完整的故事15一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识BA1－1.5B2－3C3－4D.4－516幼儿园的语言教育(　　)CA.很难在游戏活动中进行B只能在日常生活中进行C.贯穿于幼儿的一日生活D只能通过专门的语言教育活动进行17会

5、给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。AA萌发阶段B.初期阶段C流畅阶段D阅读阶段18一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（）、童话、生活故事和幼儿散文等BA随笔B儿童诗歌C游记D小说19讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（）。BA非正式语言B.正式语言C.随意语言D自由语言20儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。DA语法B词汇C句子D语音21关于日常语言教育活动的错误说法是（）。AA只强调一个宽松自由的语言学习环境B需要制定统一的语言教育目标C在活动过程中学前儿童的自由度更大D更能体现教育的个别化

6、22在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的（）AA情感心理和精神世界B语言结构C故事情节D人物形象23儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。AA预期的技能B书写的技能C纠错能力D辨字能力24听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。（）AA由外部控制向内部控制的转换B由内部控制向外部控制的转换C由假想情景向真实情景的转换D由内部动机向外部动机的转换25用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（）。BA描述性讲述B.叙事性讲述C议论性讲

7、述D情景表演讲述2多选题1在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：（）ACDA活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B活动过程应让学生主动参与C活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地2行为主义言语获得理论的代表学说有:()ABCA模仿说B强化说C选择性模仿说D语义说3对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：()ABCA组织专门的语言教育活动B在一日生活各个环节C在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育D早读课4为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：()AB

8、CDA目标应着眼于学前儿童的发展B活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方