2019-2020年六年级语文上册 唯一的听众教案（7）人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文上册唯一的听众教案（7）人教新课标版教学目标　　1.自主学习本课生字，并能正确地书写。　　2.有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　3.抄写描写生动传神的句子。教学准备　　教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。　　学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。教学过程一、导入课文，聚焦重点　　继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等）二、细读课文，感受真诚　　1.默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，

2、并进行简单批注和交流。　　2.第一次交谈：读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”，并体会其意思。（面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养……）“平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）“是我打扰了你吗?”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝”、“格外晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。）“你一定拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让“我”没有负担，大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早

3、晨。”（从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱“我”，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。）　　再读，你感受到什么?（鼓励，期待，坚定，用心良苦）　　3.第二次交谈：“她一直很平静地望着我……从未有过的感觉。”（对比读，指名读，体会老教授的真诚）　　4.第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。　　　再读这句话，说说自己的体会。（“我”的进步；“我”坚持不懈，刻苦练习的精神；以“我”的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私……）　　5.当“我”从妹妹的话中得知，老妇人

4、不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么?（老人与“我”素昧平生，却给“我”了信心，使“我”的技艺提高，让“我”感受到老人的真诚和无私，让“我”看到了老人那宽广的胸怀；老人对“我”的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着“我”，让“我”感受到老人的伟大）从“安详”、“微笑”体会到什么？（表扬“我”，鼓励“我”，用投入的欣赏，说明“我”进步了，使“我”信心十足）从“平静地望着我，像深深的潭水……”体会到什么？（“我”进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会“我”与老人之间的默契。三、精

5、读课文，理解“秘密”　　出示句子“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个“秘密”有什么不同，从中我们能感受到什么？四、回顾全文，升华情感　　1.老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每天清晨里我唯一的听众。这是为什么?　　2.学完课文，我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容，为什么老教授的形象

6、会给我们留下如此深刻的印象呢?附送：2019-2020年六年级语文上册囚蚁1教案鄂教版教材分析：　　课文以生动、富于童趣的语言记叙了记者的一件童年往事：童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，由于喜爱蚂蚁，便开始了饲养蚂蚁的尝试，没想到第一次饲养导致了蚂蚁的丧命，第二次饲养以蚂蚁的全部逃走而告终，从而促使作者明白了“自由可贵”的道理。在文章的字里行间，我们可以看出来的可爱，童年的纯真，浓厚的好奇心和感悟生命真谛的美好。教学目标：　　知识与技能：　　1.学会9个生字。理解词语。　　2.默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。　　

7、过程与方法：　　给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位体验的过程中感受文章的思想内核　　情感、态度与价值观：　　感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。教学重难点：能结合重点词句理解课文内容，理解作者在两次囚蚁过程中的感受与体验，并理解文章最后一段的含义。教学准备：布置预习教学过程：　　一、抓住题眼，导入新课　　1.师板书“囚”字，指名读，齐读。看着这个“囚”字，产生了什么联想？　　2.补充板书“蚁”字，齐读课题，知道了什么？还想知道什么？（教师梳理问题）　　过渡：看来，同学们的问题都围绕着“囚”字展开。下

8、面就让我们走进文本，走进作家赵丽宏纯真的孩提时代，跟随他在“囚蚁”的经历中有所感悟，有所收获吧！　　二、初读，整体感知，了解课文大致内容