2019-2020年六年级语文上册 自相矛盾教案1 语文S版

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1、2019-2020年六年级语文上册自相矛盾教案1语文S版、——自相矛盾一、教学目标    1.学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”、“哑口无言”的含义。    2.读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。    3.了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。    4.通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。 二、教学重、难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。 三、教学过程    (一)导入:    1.猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。    2.引导学生通过发现,了解什么叫“寓言

2、”,渗透学寓言的方法。    (二)初读课文《自相矛盾》,学习生字词。    1.请学生自己读故事,注意把每个字的字音读准确。    2.同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。    3.指名读文,进行反馈。    4.学习生字词。    (1)读词:矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言    ①演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。    ②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。    ③

3、用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。    ④通过选择,让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。    (三)再读课文,指导学生读懂故事的内容。    1.请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。    2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。    3.分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。    4.默读课文,说说自己为什么这样看这个人。    (四)深入理解课文内容

4、,明白故事的寓意。    图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。                 一个人拿矛和盾的图                     自相矛盾              我的矛            我的盾              锐利             坚固              什么盾            什么矛              戳得穿            戳不穿    (五)通过表演,深化对寓意的理解。    1.创设情景,指导学生分角

5、色全员参与表演。    2.有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。    (六)延伸练习。    1.鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。    2.根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。教学理念:    (一)充分尊重学生主体,在教与学方式的转变上有所尝试。    课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分: 

6、   在这套教材中,“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”,老师没有生硬的灌输给学生,而是借助电脑的帮助,让学生自己去发现“寓”里藏着道理,“言”是用言语讲述的故事。    在朗读指导中,老师充分尊重学生的自主感悟,鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口,老师都给予肯定。同时,充分发挥教师的主导作用,引导学生进行多角度的评价,在评价中加深对句子内容的理解,在评价中增加孩子的自信。    为了帮助学生深化对寓意的理解,教师设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的,学生可以根据自

7、己的兴趣自选角色。而老师呢,与学生是平等的,也参与到学生的表演当中顺势而导,导在点子上,导在关键处,使表演不是对课文内容的机械重复,而是有延伸、有升华。    (二)充分开发、利用教材,注重语文三维目标的训练。    语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要弄,育人的意识要强,学习的过程与方法也要体现。    例如:在导入环节,老师不光是告诉学生什么是寓言,还交待了学习寓言的方法,并把这一方法渗透在整节课的教学之中。    在生字学习中,尽可能的扩大学生学习的信息量。“盾”字的演变过程,展示了汉字造

8、字的魅力,让学生感受到祖国语言文字的趣味性。“把词语连起来说一说,连词成句,联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练,又渗透了学习方法的指导。    为了突破难点,老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现,引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度,有效的帮助学生将零散的思维进行梳理,为寓意的理解搭设了桥梁。    寓言百宝箱,更是在激发学生学习兴趣,将课内外知识有机结合的同时,培养学生勤学好问的

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