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时间:2019-08-13
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1、2019-2020年六年级语文上册蒙娜丽莎之约教案(3)人教新课标版教学目标: 1.知识目标 学会本课生字。 2.能力目标 培养学生欣赏绘画的能力。 3.情感目标 培养欣赏名画的情感。教学重难点: 培养学生欣赏绘画的能力。教学媒体: 多媒体课件教学时间: 1课时.活动设计 1.查阅资料,了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。 2.通读全文,了解大意,并在文中划出疑难语句。教学过程:一、导入。 前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。二、介绍达
2、·芬奇。 达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,并且是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能,对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明武器,设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚,举止温雅,且体格健壮,力量过人,据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子
3、里才能看懂。 达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个景色秀丽,风景如画的地方,展现出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里耸立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下,达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。三、阅读课文,初步感知。 1.看课文中的插图,让学生自己说说有什么感受? (1)笑得有时觉得舒畅温柔 (2)有时又觉得严肃。安详 (3)有时略含哀伤 (4)有时甚至显出讥嘲和揶揄 2.阅读课文,看看作者的分析。(
4、读课文时要注意字词的读音。)四、深入分析课文。 1.作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的?(由远及近。由上到下。由局部到整体) 2.阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在哪里?说说你的理由。 3.蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么?说说你的理由。 4.如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬,那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感? 在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧。安静,充满诗意,与蒙娜丽莎
5、的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化。五、拓展延伸。 1.14—16世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,当时宣扬“提倡人权。反对神权,提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。 2.作者达·芬奇,意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术,在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。 3.《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本
6、主义上升时期有产阶级的妇女形象,以一个年轻女性温雅的微笑,揭开人性觉醒的旗帜,赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想,热情地讴歌美与人生。附送:2019-2020年六年级语文上册蜀相2教案长春版教学目标:1.在反复阅读中了解古诗内容,体会语言的妙处并背诵古诗。2.充分调动学生积极性,培养学生收集、处理信息的能力。3.结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。教学重点:1.初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。2.背诵古诗。课时安排:一课时教学准备:1.组织学生课前
7、预习杜甫的诗文,并归纳整理。2.师生查找关于诗人杜甫的资料。3.多媒体、幻灯片、自制课件。教学过程:一、落实字词频(频繁、频率、捷报频传)蜀:1.国名,三国之一,刘备所建立(公元221~263年),在今四川省,后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带。2.四川省的别称。丞相:古代帮助皇帝进行统治的最高一级官吏。祠堂:封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的庙宇或房屋。二、了解诗人1.复习以前学过的杜甫的古诗。《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔独步寻花》2.学生介绍杜甫杜甫(712
8、~770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近,自称少陵野老,在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎,后世又称他为杜少陵、杜工部。 杜甫被称为“诗圣”,他的作品被成为“诗史”。3.补充知识“三吏”:《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》“三别”:《新婚别》、《垂老别》、《无家别》 三、学习古诗(一)练习朗读古诗,提出问题。(二)小组合作学习,一边朗读,一边理解诗意。诸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏树成林的地方。碧绿的春草掩映着台
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