2019-2020年六年级语文下册 零点降生的女孩 2教案 北京版

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1、2019-2020年六年级语文下册零点降生的女孩2教案北京版教学目标：1.通过预习课文学会本课生字新词，了解课文的内容。2.培养学生自学课文的能力和想象能力，朗读并抄写课文最后一个自然段。3.通过学习课文能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。教学重点：1.了解课文的内容后，能说出自己读文后的个人感受。2.懂得要树立自信心，把握自己的命运。教学难点：体会思想内容。教学用具：实物投影教学时间：1课时教学过程：一、导入谈话：看到课题你想知道什么？二、理解课文：1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。2．

2、再读课文：说说你读课文后的感受？1）自己思考2）小组交流3）汇报3．结合生活实际谈谈你的想法。4．正确流利的朗读课文。三、小结：四、布置作业：1．朗读并抄写课文最后一个自然段2．把学完课文的体会写下来。板书：零点降生的女孩自暴自弃 树立信心    有所功名        反自  母亲的谎言 课后小记：语文课堂首先要读好书，做好“保底工程”。名教育专家张庆、高万同老师常说，阅读教学要“强化初读，延迟开讲”；还说，“课文不读熟不开讲”。把课文读正确、读流利是基础，是“保底工程”。因此，不能为了追求课堂的完美就忽略学生最基本的读书感悟环节，而是

3、在课堂上花了大量的时间让学生充分地练读课文，与书本的语言文字进行对话。课堂上学生在练读时，我着意在一些读课文有困难的学生身边进行指导，帮助他们将课文读通顺、读流利。而那些本身有着较好学习基础的学生在多次读课文的过程中读懂了文章、有了自己独特的感悟，也对课文的理解更加地深入，学生对文章理解很多，都能发表自己的观点，收获很大。附送：2019-2020年六年级语文下册零点降生的女孩3教案北京版一、设计内容《零点降生的女孩》，本课是北京版小学语文课本第十二册第五单元的一篇略读课文。 二、教材分析1．课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立

4、了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。2．课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。3．课文共9自然段第一部分（第1自然段）交待事情起因。“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点

5、降生后，立下誓言。第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。4．本课教学共1课时。三、教学目标知识：自学生字词；朗读课文，了解课文内容；能力：培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力；德育：能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。四、重点自学课文，了解课文内容

6、，懂得要树立信心，把握自己的命运。五、难点通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。 六、教学准备制作课件七、教学设计（一）设计理念1．打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。2．在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。3．基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视

7、了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。4．利用课件设计,使学生通过视觉,听觉等多种感官学习。（二）教学过程1．激趣导入同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为几时降生比较好？真的吗？今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题）想不想认真学习？2．初步感知①师配乐范读课文。②自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。）③说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。）3．自主学习①问：“你对课文感兴

8、趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。②学生学过字词后可以：A．读课文，从不懂问题入手；B．从课文中心入手；C．从课文写作线索入手；D．从作者写作思路入手；E．从老师的