2019-2020年六年级音乐上册 马车和雪橇教案 湘教版

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1、2019-2020年六年级音乐上册马车和雪橇教案湘教版教学目标：1.能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。2.能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。课时安排：一课时教学准备：教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。教学过程：一、 听赏与跟唱《邮递马车》1.播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室。2.导入师：大家猜猜，这是什么声音？（播放马车声响，学生猜出是马蹄声。）师：对，马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“邮递马车”。展示马车画

2、面，揭示歌曲题目《邮递马车》。3.听赏歌曲师：我们来听听邮递马车欢乐的歌声，边听边想想歌曲是怎样的情绪？播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。（轻快、活泼的情绪）4.音乐活动参与① 用打击乐器参与伴奏。师：根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合？为什么？学生讨论交流后回答。如：选择双响筒进行伴奏，国为它可以模仿马蹄声；选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛……播放歌曲《邮递马车》，学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏，并试着将伴奏音型记下来。再次播放歌曲，学生一边跟

3、唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。② 身势伴奏。师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏，现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。出示身势节奏谱，播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏。（1～16小节选用）                       （17～32小节选用）学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演。二、学唱《铃儿响叮当》1.导入师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。2.学唱旋律师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。学生先分声部合作视唱旋律

4、，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。师：我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何？学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。3.聆听范唱师：对，合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》。边听边思考下面几个问题：① 你听出歌曲有几个声部？② 哪一部分我们刚才唱过？③ 在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同，哪里声部又不一样呢？播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答问题。4.学习歌谱师：请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。学生自主学唱歌谱并试着合唱。师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，

5、学生轻声唱低声部。学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。5.学唱歌词先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词。合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。三、表现歌曲。1.体验情绪，激情演唱师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情绪？演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？学生自由发言讨论回答。如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱。师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！2.加入打击乐器伴奏学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃

6、等都可以）为歌曲伴奏，使气氛更加热烈。3.加入动作进行表演师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达。让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧！加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作），全班激情演唱。四、课堂小结邮递马车给我们带来了快乐的信息，但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上奔驰欢唱，共度童年快乐的时光！附送：2019-2020年六年级音乐下册DoReMi6教案人音版教学内容：1.聆听歌曲《Do Re Mi》2.初步学会歌曲《Do Re Mi》当中的第四唱段教学目标：1.通过学习

7、和欣赏电影《音乐之声》的插曲，引导学生能够用积极的态度和开阔开放的视野感受音乐的魅力。2.希望能够激发学生的好奇心和兴趣，不断地发展和提高他们的审美趣味和审美修养。3.通过进一步感受不同形式的音乐表现手段，愿意思考并与大家交流，说出视听音乐后的感受。教学重难点：1.怀着兴趣学唱歌曲，运用丰富的教学手段借助电影姐妹艺术，积淀音乐情感，在浓厚的情趣中学唱歌曲，增进艺术理解力和表现力。2.在情感体验中学习，在情感中学习知识，掌握技能，并通过师生动态的交流与歌唱，从中解决二声部的合唱的难点。教学用具：课件、钢琴教学过程：过程教师活动学生活动设计说明情

8、景展示1.边弹奏吉他边有感情的演唱英文版《Do Re Mi》自然的带动学生积极的聆听。导语：这首歌你听到过吗？带给你怎样的感觉？ 2.老师讲解这首歌的背景  学生兴