2019-2020年北京版数学二上《统计和可能性》学案

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1、2019-2020年北京版数学二上《统计和可能性》学案一、填空1.一个袋中放了10个红球，那么（）摸到黄球；若袋中放了8个红球，2个黄球，摸到（）球的可能性大些。2.下表是7号和8号运动员的颠球成绩，现在他们两个中挑选一个作为替补，应该选谁？次数第一次第二次第三次7号8798号1159二、长城自行车厂1～6月份产量统计图。（1）根据上面这个统计图填写下面的统计表。合计一月二月三月四月五月六月       （2）看图回答下列问题：①哪月的产量最高？②上半年平均每月产量是多少？③第四个月是第一个月的几倍？三、下面记录的是某小学的一次

2、考试成绩：　　88　72　　95　87　　64　95　　89　74　　59　100　　62　83　　74　78　　86　54　　70　68　　85　90　　83　100　　77　91　　66　49　　97　78　　91　99根据上面的分数填写下表：附送：2019-2020年北京版数学二上《认识厘米》教学设计教学目标：“认识厘米”这节课实际是一节概念教学课，主要的目的是让学生对“厘米”这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度。教学过程：一、引入。师：上节课我们学习了什么知识？生1：上节课我们认识了长度单位——厘米生2：厘

3、米是个长度单位师：厘米用什么字母表示？生：cm师：下面拿出你们的尺子，回忆一下上节课小结的内容。从0刻度到刻度几就是……生：几厘米师：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，会得到什么样的结果？生：得几就是几厘米师：是几厘米，这几厘米里就有几个（1）厘米师：刚才我们说了，厘米是个长度单位。它可以测量用来测量较短物体的长度，那么今天这节课我们就学习如何用尺子测量物体的长度。二、新课。学习用厘米量师：每个同学都打开书，我们来看一看着三幅图，仔细观察一下，你们有什么发现？生：三幅图的测量方法不一样。师：那你们大家想一想着三种测量的方法都正

4、确吗？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不许说话了，我看看谁做得快又好。（对表现好的学生给予奖励）生：第一幅图正确。师：那为什么，第二幅图测量得不正确呢？师：提示（想一想昨天在我们上课测量铅笔盒时是怎么测量的呢？在用曲别针测量时，我们要一个一个的摆放，放平，放直）生：铅笔没有放平。师：那第二幅图为什么不正确呢？这支铅笔可是竖直放平了呀。生：没有对准零刻度。师：对，说得真棒。（ppt）师：我们来看一看，第一幅图测量的结果是多少？师：你是怎么看的？师：（ppt）测量方法师：那么现在我们再来看看下面这几幅图哪个测量的正确。三、小结。

5、所以我们在测量时一定要将尺子的零刻度读准测量物体的左端（学生伸出左手演示），其次要用尺子测量物体时尺子要放平。现在我们要想测量我们的书尺子应该怎样摆放？现在你们动手摆放。师：现在老师发给每个人一个小纸条，大家量一量它是几厘米注意量法。生汇报。课后反思：    这里首先就要讲量的工具“尺”，学生对尺都很熟悉，教学之前就在想怎样自然过渡到用学具尺来量物体。要求学生仔细观察尺又引入“厘米”这个概念，这里我着重从直观上让学生感知“1厘米”的长度，用实物来说明比较，学生对于1厘米的概念理解的比较透彻。在此基础上进行2厘米、3厘米等的教学就

6、比较简单了，这里进行了一点引申，让学生判断任意两个刻度线之间的长度（没有从0刻度线开始），明确看物体的长度是几厘米主要是看有几个1厘米长，它就是几厘米，为后面实际量物体做准备。在量物体的长度以及画线段时对方法强调的比较仔细，学生的操作比较规范，给学生自主学习的机会。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页