2019-2020年四年级数学上册 近似数 1教案 北师大版

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1、2019-2020年四年级数学上册近似数1教案北师大版学习目标：　　1．理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2．能根据实际问题的需要求一个数的近似数。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学难点：能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。教学过程：　　1．讨论数据收集的方法及数据的实际意义。　　师：课前，老师请每个小朋友在报纸、杂志、电视、广播等媒体中收集了一些数据，谁能来说一说你收集的数据？　　（学生汇报收集的数据，教师把某些数据板书在黑板上，对某些问题作适当的追问）　　（1）你能说一说这些数据的实际

2、意义吗？　　（2）这组数据是通过什么办法得到的？　　（3）如果同样要收集这些数据，还有其他的办法吗？　　（在与学生的交流中，指导数据收集的方法）　　师：请看这里的一组数据（出示教材第11页的情境图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义。　　2．认识近似数　　师：请大家注意，在图中有这么一条信息，“华光小学约有2200名学生。”这里为什么要用“约是多少”来表示呢？　　师：如果说“我们班有36人”，为什么就不用加上“约是多少”的词语呢？　　师：根据刚才的讨论，如果把同学们收集的数据与老师收集的数据进行分类，可以怎样分呢？　　师：为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这个同学说得很好，像这

3、样的数我们叫做近似数。　　师：现在谁能说一说你收集的数据中有哪些是近似数？附送：2019-2020年四年级数学上册近似数2教学反思冀教版教学反思对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。教学中我首先举了个例子说明近似数的意义：一个是我们去阶梯教室看电影时，我们要快速地找一个班级人数的近似数，然后估计出阶梯教室（假如大约有250个座位）大约能坐几个班级，这样就可以叫几个班级到阶梯教室去，避免了许多班级去到阶梯教室后坐不了的情况。另一个例子是我们到超市购物时，可以快速把购买每一样物品的钱数找个近似数，估计出总钱数，这样可以避免出现大的差错。这两个例子告诉我们近似数

4、的重要意义，导入为什么要学习近似数。通过让学生观察两组准确数和近似数的特点，在小组内说一说“你发现了什么”，鼓励他们自己去发现求近似数的特点，求一个数的近似数的方法，让学生们把自己个性化的想法说出来，使每个学生都得到不同程度的发展。并引导学生讨论：“准确数和近似数哪个更容易记住？你还能举出近似数的例子吗？”从而明确近似数与准确数这两类数的特点，加深对近似数意义的理解。结合生活实际，举出生活中的近似数，让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。这节课我把原来需要我引出的数据，改为让学生去收集，这种变化，体现了学生在课堂上的主体地位，使每个学生都为今天的课去作积极的准备。1.让学生在生

5、活中体验。数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校总学生数、科技节活动过程中查询过的一些数据，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说哪些是准确数，哪些是近似数，并让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，学生非常容易接受。2.让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只

6、有经历这样的过程，才能使直观感受到的经验得以提升，进入学习数学化的过程。本课一开始在讲解“准确数”和“近似数”时，通过让学生比较一些数据，从而让学生明白这些数据意义的不同，进而感受到什么是“准确数”，什么是“近似数”，加深了学生的认识。3.近似数在日常生活中有着重要的作用，它与精确数不同，它仅表示某一对象的一定范围。本课的学习是让学生认识近似数，理解近似数在实际生活中的作用及意义，掌握求近似数的方法，即四舍五入法。能根据实际问题的需要求一个数的近似数，培养学生的估计意识，发展学生的数感。 总之，学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透，需要教师每堂课坚持不懈、持之以恒的努力

7、，当学生将估算内化成一种自觉意识，才会迸发出许多有价值的、创造性的估算方法，学生的估算能力才能真正的提高。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页