2019-2020年四年级语文上册 蝉 3教案 鄂教版

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1、2019-2020年四年级语文上册蝉3教案鄂教版教学目标：知识目标：    1.积累：零落  断续  收敛  宽恕。    2.学习本文欲扬先抑的写法。能力目标：    1.培养学习的阅读能力。    2.结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。德育目标：    体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。教学重点：    通过蝉的一生体会生命的意义。教学难点：    欲扬先抑，托物寓意的写法。教学方法：    朗读法，启发式教具准备：    录音机，朗读带教学课时：    一课时教学过程：一、导语：    同

2、学们，今天我们学习新的一课——蝉。二、作者：    小思，原名卢玮銮，香港作家。三、朗读：    1.跟录音朗读一遍课文。    2.再自由朗读一遍课文。 板书：聒噪四、理解：    1.问：这篇文章可以分哪几个部分？       答：三部分。       第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。    2.问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分？       答：二部分，第二段为一部分，后面为一个部分。    3.问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？       （方式：先给时间让学生思考再做讨论

3、总结）       答：第一部分（1）：蝉鸣；           第二部分（2）：厌烦；           第三部分（3-6）：生命；           第四部分（7）：宽恕。五、思路：    点题——承接——转换——总结六、鉴赏：    （先给时间让学生思考再做讨论总结）    1.思路清晰：起——承——转——合    2.层次分明，结构完整。    3.欲扬先抑：第一二部分厌烦，第三四部分赞扬，前后对比，立意更加鲜明突出。    4.托物言志：蝉——生命感悟七、主题：    本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求，启发人们

4、应该热爱生命珍惜生命，创造生命。八、练习：    讨论有关练习附送：2019-2020年四年级语文上册蝉4教案鄂教版教学目的：1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2.正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观：感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会1

5、0个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2.正确流利地朗读课文。教学过程：一、导言激趣：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。二、初读自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读1.请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？2.生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了

6、蝉的天下。）3.那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。四、学习生字1.本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。教学时，重点指导学生读准这些字音。2.指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。3.全班交流。4.重点指导生字书写：叠腾第二课时教学目的：1.具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。2.能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学过程：一、复习导入1.复习生字。抽读生字卡片。2.上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那

7、么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。二、精读课文2-4自然段。1.学生自由读2-4自然段。边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。2.同桌讨论交流蝉脱壳的方式。3.全班交流。（1）蝉是怎样脱壳的？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。三、精读课文5-10自然段。1.

8、学生自由读5-10自然段。边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。2.同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。3.全班交流。（1）蝉有哪些特点？学生回答问题时，教师