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2019-2020年小学五年级语文《我的舞台》教案

'2019-2020年小学五年级语文《我的舞台》教案'
2019-2020年小学五年级语文《我的舞台》教案课型新授课题8我的舞台课时1设计教师车秀芹教学目标设计1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演的神奇魅力。教学方法设计紧扣题眼,感悟舞台,层层展开,将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起,让学生主动、愉快的参与学习,掌握知识,形成能力。通过本课,要教给学生将文章读短,再读长的学习方法,培养学生的阅读能力,融会贯通,起到举一反三的效果。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一:激情导入。板书课题,齐读课题。提问“我”指的是谁?介绍作者吴霜。组块二:整体感知。2、“我”对舞台有着怎样的感情,请学生找出文中的句子。3、课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事例?组块三:探究研读。1.首先围绕总起句“舞台对我有着神奇吸引力”,出示三个句子,在此我以其中一个句子的分析为例。 “一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。”教学重难点:1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。课文简说。课文以“我”的成长为“线索”,围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”,通过“在娘胎,我就‘登台唱戏’”;“刚会走路,就在小床上模仿母亲‘演戏’”;六岁时,“拜师学艺”以及几年后,在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理,同时,作者还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。教材解析。①一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。②每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。新课标第一网1、小组检查课文朗读情况,集体交流自己弄懂和不懂的词语。2、为什么舞台对我有着神奇的吸引力?3、自主学习1-4自然段⑴自读思考:我舞台都在哪里, 我都干了些什么?⑵再读思考:为什么我还没有出生,便和舞台结下了不解之缘?⑶从那儿可以看出“我”的观众无处不在?4、小组合作学习 5-10自然段⑴自读课文画出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量?⑵再读思考:为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?⑶小组交流(一)1.“舞台”是什么?学生自由发言。5、作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子,用横线划出。再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句) 教学程序设计教材处理设计师生互动设计2.紧扣结尾句“我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力”。 让学生找出课文中描写“我”在舞台上炼就勇气和毅力的句子,自主学习,体会含义。紧紧抓住文章第七段,描写吴霜苦练毯子功的这一段,通过图片感受童子功的难度,以及结合文中的动作描写,让学生体会到练功的枯燥和艰辛。通过想象,体会暑去寒来练功的不容易,身临其境的走入吴霜的练功场地,加深对中心的体会,以此突破本文的重难点。组块四:拓展延伸。1、口语练习:我的学艺经历2、推荐阅读:    新课标第一网  ③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水。1、选择加点字的正确读音 模仿(mó mú)喝彩(hè hē)绷着脸(bēnɡ běnɡ) 倒栽葱(dào dǎo)蹿上(cuān cuàn) 自作自受(zuò zuō)憋闷(mèn mēn) 肖像(xiāo xiào) 有朝一日(zhāo cháo) 2、圈出句子中的错别字并改正☆既使被挤在厚厚的暮布里,憋闷的满头是汗,也兴味昂然。()☆舞台如一炉火,练就了我的勇气和意力。(   ) 3、写出句子中引号和破折号的作用 据说,我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。  引号的作用是__________,破折号的作用是______________。板书设计我的舞台认真演戏,老实做人课后反思在教学本课时,需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。附送:2019-2020年小学五年级语文《手指》教案课题12 顶碗少年课型新授课时一课时设计教师车秀芹教学目标设计1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学方法设计学生对于人物描写的各种方法比如正面描写侧面描写,特别是细节描写都没有相关的概念,所以我喜欢通过句段的交错品读,师生间跟读,让学生在朗读间体会这写写法的作用,体会语言文字的力量。在他们有所体会后,再让他们接触这些具体描写手法的概念,形成基本认识,为以后的阅读以及写作作伏笔。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一、激发兴趣,导入新课组块二、初读课文,了解大意 1.自由读课文,读准字音。2.同桌互相听读,纠正字音后练习读熟。3.默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。组块三、自学感悟,理解课文出示思考题,学生小组自学讨论:1.默读课文,找一找画一画:“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受? 2.自由读课文第二部分,理解所要表达的含义。组块四、汇报交流,朗读体会1.指名交流讨论结果。2.结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3.白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。4.反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,教材分析:本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。(1
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