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2019-2020年小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案

'2019-2020年小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案'
2019-2020年小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案教学目标1默读课文,了解课文的主要内容,能联系上下文理解下列词语的意思:生死攸关、绝妙、从容、镇定。 2学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。 3学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。教学重点从人物的行为体会文章所表达的思想感情。教学准备师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。 教学时间1课时。教学过程一、紧扣课题,导入新课1板书课题:生死攸关的烛光。 2解题:“生死攸关”是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢?请同学们快速默读课文,提出自己的问题。 3学生质疑问难。 4教师总结。今天,我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课,一起去体会体会母子三人的机智勇敢。 二、初读课文,感知全文 1自由朗读课文,读准字音,联系上下文理解词语。 2学生按照已经学过的方法理解词语。生死攸关——生存或者死亡,形容事关重大或形势极端危急。绝妙——非常美妙,非常巧妙。从容——不慌不忙,镇静沉着。镇定——不慌张,沉着。3指名轮流读课文,抽生说说课文讲了一件什么事。(课文主要讲述了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。) 三、细读课文,体会情感 1同学们,通过初读课文,我们已经了解到,这支小小的蜡烛,这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连,更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么,为了保住这生死攸关的烛光,母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读全文,并用最简短的语言概括出来。 2抽生回答,教师适当补充并相机板书。伯诺德夫人:用油灯换蜡烛。大儿子:端烛台被抢下。小女儿:拿蜡烛上楼。3伯诺德夫人为了换蜡烛,她说了什么?做了什么?她为什么要这样做呢?学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语,体会夫人的机智和勇敢。学生有感情地朗读。 4学生自学4~7段,小组合作讨论交流:从文中大儿子和小女儿的哪些行为中,体会出他们的机智和勇敢?(抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语,认真体会。)5课文的题目是“生死攸关的烛光”,读过全文,你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”,请同学们用“——”勾出来,并反复朗读、体会。(“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”“此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西,伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”“正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。”)四、总结全文,拓展延伸同学们,通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事,我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家,在第二次世界大战中,像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。下课之后,你们还可以通过上网、进阅览室等途径,阅读这样的英雄故事。老师相信,你们一定会像今天一样,被他们的英雄行为所感动,那么,希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听,好吗?附送:2019-2020年小学五年级语文《白杨》教学设计教案教学目标:(1)知识目标:①理解“清晰、茫茫、浑黄一体”等词语,会写 “晰、伞、抚”等 生字。 ②背诵爸爸介绍白杨的语段。 (2)能力目标: 有感情地朗读课文,理解托物言志的写作手法,学会概括文章中心思想。 (3)情感目标: 领悟白杨的奉献精神,体会爸爸通过对白杨的介绍表达的情感以及课文结 尾时爸爸嘴角的笑意表达了爸爸什么心愿。教学重难点:教学重点:找出重点词句,理解词句的意思,有感情的朗读课文,熟读爸爸介绍白杨树的那句话。 教学难点:联系上下文,认识白杨的特点,领悟白杨精神并学会概括文章中心思想。体会爸爸的心愿并理解托物言志的写作手法,背诵重点语段。 教学准备:多媒体课件。教学流程:(一)设置情景,导入新课师:同学们刚才老师播放的图片你们是不是觉得那里很荒凉、有点像沙漠?可这就是我们今天要讲的白杨生长的地方,那里环境那么艰苦白杨是怎么生存下来的呢?今天就让我们一起来认识一下这神奇的白杨吧 !”(出示课题 ) (二)初读课文,初步感知1、请同学们从文章第一段中找出哪些是描写戈壁滩环境恶劣的词语?(学生会找出茫茫 、没有山、没有水、浑黄一体)通过课文和图片的结合让学生更深一步体会到戈壁滩环境的恶劣,紧接着出示问题:2、课文开篇为什么先写戈壁滩的环境呢?作者想衬托出白杨身上的哪些超凡的品质呢?           (三)细读课文,认识白杨 首先出示一些白杨树的图片,让学生从图片中总结自己看到的白杨树的特点。然后让学生整体细读课文,从课文中用横线划出描写作者眼中、弟弟、妹妹和爸爸眼中的白杨特点的词语和句子 。学生会找出:①作者眼中的白杨树“高大挺秀” ② 哥哥眼中的白杨树“你看那树多高!” ③妹妹眼中的白杨树“不,那不是树,那是大伞!”“你看它多直!” ④ 爸爸眼中的白杨“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪很快地生根发芽,长出粗壮的枝干 。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” (四)品读课文,体会精神 1、品读“高大挺秀”一词,设置问题“作者为什么用“高大挺秀”而不用“高大挺拔”呢?” 2、请学生分角色扮演哥哥、妹妹和爸爸,有感情的朗读对话,并用自己的话总结白杨树的品质。结合课文先由学生总结,最后由我和学生一起总结白杨树的特点“笔直、坚强、粗壮 、生命力强、无私奉献”。 3、品读爸爸介绍白杨树的话,并请学生用“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是”造句,夸夸像课文中的爸爸那样的边疆建设者和保卫者。(五)研读课文,领悟心愿 1、让学生研读课文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。”这句话中的“也”字怎么理解?说明爸爸和白杨有哪些共同特点?2、火车接龙朗读“他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。”设置问题:①他们不知道的是什么?(可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方)②爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢?让学生带着问题继续朗读课文3、齐读最后一自然段联系上下文理解为什么爸爸又笑
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