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2019-2020年小学体育与健康五年级下册《前滚翻交叉转体180度》表格式优质课教案

'2019-2020年小学体育与健康五年级下册《前滚翻交叉转体180度》表格式优质课教案'
2019-2020年小学体育与健康五年级下册《前滚翻交叉转体180度》表格式优质课教案一、指导思想    本课坚持“以生为本,健康第一”的指导思想,以前滚翻交叉转体180度为主教材,通过自主学习,合作探究的教学,使每位学生能在观察、参与中激发学生兴趣,在体验中启迪智慧,在学练中寻找乐趣,在快乐中获取学习的窍门。二、教材分析本课教材是五年级下册的内容,以前滚翻交叉转体180度为教学内容。技巧是学生非常喜爱的一项学习内容,其形式丰富多样,实用性较强,在教学过程中尽量让学生客服胆怯,紧张的心理障碍,通过练习活动不仅掌握了动作的方法,还提高了学生的自尊心和自信心。通过对前滚翻交叉转体180度技术动作的学习,让学生初步了解动作的衔接,可以用很多方法,培养学生创新意识,并在练习中互相帮助,体验合作学习的乐趣,通过学生的练习,从简到难,循序渐进,最后获得成功的体验,从而为终身体育建立良好的基础。三、学情分析小学五年级的学生正从儿童少年时期向青春期过渡,而且活泼好动是他们的天性,具有很强的创新和模仿意识,根据学生的实情,本科将配合游戏引入教材,再利用几个辅助教材进行重点动作的学习,从而也逐渐突破教学难点,培养学生的自主创新能力和团结协作的精神和责任意识。四、教学流程:游戏:抢垫——垫操——前滚翻——后滚翻——前滚翻交叉转体180度——分组比赛——游戏:传海绵块接力——放松五、场地布置:一个体育馆篮球场,垫子41块,成扇形交叉放置,是每个学生都能看到老师。六、安全防范1.课前进行安全教育,提高学生的保护意识;             2.准备活动保质保量,预防学生发生受伤意外;             3.在课堂中,强调保护与帮助,发现安全问题,及时进行制止,坚持安全第一的              上课指导思想。七、教案过程班 级5年级人数:40人义乌市稠江二小任课教师:吴剑平课时:1教学内容1、复习前滚翻、后滚翻;2、前滚翻交叉转体180度 教学目标1、认知目标:通过学习使学生初步建立前滚翻后如何衔接后滚翻动作,建立技巧联合动作完整概念;2、技能目标:通过学习使95%以上的学生能知道在什么时机交叉,交叉后知道朝哪侧转体,有85%以上学生能独立完成交叉转体动作,有50以上学生能稳定动作,发展学生的身体协调性;3、情感目标:通过探究协作学习,培养学生的自主创新能力和团结协作的精神和责任意识。重 点团体滚动,交叉转体;难 点两臂撑地力量均匀,用头后着地;动作协调、稳定。课 的部分课的内容教师活动学生活动组织教法练习时间准备部分 一、课堂常规1.体育委员整队,报告人数;2.师生问好;3.宣布本节课内容及要求;4.安排见习生。二、抢垫游戏     三、垫操1.头部运动2.肩部运动3.撑地低头、提臀4.交叉不倒翁5.交叉蹲立6.交叉转体蹲立1.教师用语言导入本课教学内容;2.向学生问好;3.宣布本节课内容;4.安排见习生。 1、教师讲解游戏方法;2、教师带领学生进行游戏;3、积极鼓励学生; 1.教师带领学生进行垫操;2.边讲解边示范;   1.学生排好队;2.向老师问好;3.认真听老师讲话。   1、学生认真听老师讲解,寻求方法,以最快的速度抢占为止;2、在教师的信号写进行练习; 观察教师动作并跟着教师进行积极练习。   四列横队xxXXXxxXXXxxXXXxxXXX附送:2019-2020年小学体育与健康五年级五年级《侧向助跑直腿摆动跳高》说课稿本课教材为五年级侧向助跑直腿摆动跳高,为第一教时,共分五教时完成。一. 设计指导思想1. 发现问题、分析问题、解决问题能力是学生自主学习、自我发展的基本能力之一。较强的发现问题、分析问题、解决问题能力建立在学生自我归纳、演绎、实践的过程之中。因此,学校教育应把握这根主线强化对学生进行知识运用与实践的培养。2. 体育教学的内容根本来源于人们的生产劳动活动或生活,并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此,体育教学除应强化以上这根主线的培养外,还应与受教者的生活劳动紧密结合。这样,一方面可以提高其生活劳动的效率,另一方面还可以调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习,达到事半功倍的目的。二.对侧向助跑直腿摆动跳高教材的再认识 基于以上的认识,不禁产生了对传统侧向助跑直腿摆动跳高教材的反思,认为有必要对侧向助跑直腿摆动跳高教材进行再认识。认识之一:侧向助跑直腿摆动跳高教材为什么要教?除了传统的生理效能外,更重要的是发展学生的过越障碍的能力。那么,生活中的障碍是否都需要从障碍物的上方一跃而过呢?是否不论高低一律都需要费力越过呢?回答肯定是否定的。既然如此,体育教学就有必要发展学生多种越障能力,根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养,另一作用恐怕就是启发、激励了学生科学的态度和思维习惯,就是学生一次次的归纳、演绎、实践的过程。认识之二:如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高?从教材分类来看,侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材,它与其它跳跃教材具有一定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系,仅以教会为目的,不能为学生建立良好的知识迁移通道,因此每次学习都是废旧而立新,教者费力、学者费劲。那么,侧向助跑直腿摆动跳高与其它跳跃教材的内在联系是什么呢?笔者以为,至少在落地方法上具有一定的相同之处,而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳跃教材的重点,所谓“不求攻彼,先求自保”,体育教学的一个目的就是学会自我保护。认识之三:可否“浪费”一小部分教时,对以上的一些反思进行一些探索呢?哪怕结果是无意义的,笔者以为值得做一次尝试。首先,现行体育教材重复性大,“浪费”的这一部分教时不值一提。更重要的是,若尝试成功,则可重新开辟出一片广阔的空间供我们继续探索,对传统体育教学进行一次彻底的革新,以适应时代的要求。三.本课教学目标1. 帮助学生理清知识,架设知识迁移通道,促进新知识的学习与掌握,以巩固跳跃能力的发展。2. 训练学生思维力,以发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3. 唤起学生的生活经验,进一步激发学生对体育活动的兴趣,培养交流探索、互助合作的练习习惯。4. 发展学生力量素质,提高弹跳能力。四.目标落实与教学过程1. 导入学练教师提示跳跃落地要求,学生分散复习已学过的跳跃方式,体会落地轻巧的要求。教师巡视指导,帮差补缺。2. 揭示课题提出本课学习内容与要求(合理过越障碍),出示第一高度(低),启发学生交流、思考过越方法,并分组尝试。教师巡视启发、激励。3. 引入跳过障碍概念教师集中介绍学生的一些方式,强调根据障碍情况合理选择过越方式。出示第二高度(较高)
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