2019-2020年小学品德与生活一年级《我的家》教学设计

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1、2019-2020年小学品德与生活一年级《我的家》教学设计教学目标1.情感与态度：在家居生活的观察与体验中，体会家人对自己的关怀照顾；表达被家人照顾的感受，体验参与家庭生活的乐趣。2.行为与习惯：乐于主动地参与家庭生活，积极与家人交流沟通。3.知识与技能：知道家中成员的称谓，了解家庭成员的关系；能透过多元的形式(语言、文字、绘画等)记录并表现家人的特性与喜好。4.通过比较与讨论的过程，觉察到每个家庭的不同，初步认识家的多样性，也能接纳他人与自己的不同家庭结构现象。教学准备　　　　　　　　　　　　　　我的家庭档案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　班级：　　　　　　姓名：家庭成员生日生肖职业喜欢吃的食物喜欢做的事情                                    调查家人的生日、生肖、职业情况，观察家人的喜好并记录表格“我的家庭档案”前四项；带一张全家福相片、彩笔、胶棒或双面胶。教学过程一、儿歌导入，激发情趣师：今天，老师带来一首和拼音有关的儿歌，儿歌里藏着一个字，需要你们把它拼出来！请把小耳朵竖起来听：爸爸是个长长的j，做事总爱争第一；妈妈是个小小的i，做事总是很细心；我是一个大大的a，做事是个马大哈，这就是我们快乐的j-i-a。(板书“j-i-a”，师不念，生拼出来

3、。)师：原来是“家”字(师板书在拼音下)，今天，我们就来说说自己的家(在“家”字前板书“我的”)。二、合作讨论，介绍“全家福”1．谈天说地话“我家”。师：请小朋友说说，“家”在你的眼中是什么样的？请形容一下你的家，好吗？(引导儿童从描述家庭环境布置，家给自己的感觉，家中最让自己感兴趣的事物等集中注意到“家人”。)师：每个人的家庭都有不相同的地方，但家都是我们温暖的港湾，家人对我们的爱都是相同的。2．猜猜这是谁的一家人。师：(用实物投影仪出示一张师幼时与家人的合影。)你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？生说出自己的猜测及理由。师揭示谜底后，介绍相片上的家

4、庭成员以及他们的个性，生活习惯等小趣事，为儿童介绍自己的“全家福”做铺垫。师：谁愿意第一个上来展示自己的“全家福”，并且为我们介绍相片上的家人。学生个别展示和介绍，师生评评谁的介绍最清楚，最吸引人的视听。三、游戏激趣，理清关系师：在刚才的活动中，小朋友们表现得很出色！老师要和你们做一个好玩的游戏“拍手问答”。一起来！(师边拍手边问，生边拍手边答。)爸爸的爸爸是谁呀？(生：“爸爸的爸爸是……”)爸爸的妈妈是谁呀？(生：“爸爸的妈妈是……”)妈妈的爸爸是谁呀？(生：“妈妈的爸爸是……”)妈妈的妈妈是谁呀？(生：“妈妈的妈妈是……”)爸爸的哥哥是谁呀？(生

5、：“爸爸的哥哥是……”)妈妈的弟弟是谁呀？(生：“妈妈的弟弟是……”)四、活动：游戏之“心有灵犀不点通”学生拿出课前调查并已记录前四项的表格“我的家庭档案”。师：请大家现在把后两项，也就是家人喜欢吃什么，喜欢做什么写出来，或画出来。学生个别展示完成好的“家庭档案”。五、歌舞激情，延伸导行师：我们来一首好听的《爸爸、妈妈》，放录音磁带，学生一边唱一边跳舞。师：我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福呀！我们拿什么回报呢？其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的微笑，都是爱的表示。学着爱自己的家和家人吧！“我是家里的开心果”教学设计教学目标：

6、1．初步认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐；2．培养学生的自理能力，坚持做力所能及的家务劳动，培养学生做事用心、不畏困难，持之以恒的品质；3．体会父母和长辈的关爱，体会家庭的幸福，能用自己的方式爱亲敬长，学会感激家人，关爱家人。课前准备1．搜集一些与本节课有关的信息，以利于培养学生的学习兴趣；2．布置学生分小组了解家人对自己的爱；3．带上自己家的全家福照片；4．《世上只有妈妈好》、《好爸爸坏爸爸》的音乐伴奏带。教学过程：一、更深一步体会父母和长辈的关爱，体会家庭的幸福。1．请几位同学说说自己衣

7、服是谁买的或者是谁织的？今天的小辫子是谁扎的？谁给你做饭、洗衣？2．放《世上只有妈妈好》和《好爸爸坏爸爸》的音乐伴奏带。3.学生小组合作交流，家人和长辈的关爱表现在哪些方面？你作为家庭中的一员怎样感激他们？指名学生扮演家人和自己。二、初步认识到自己的责任，能用自己的方式来爱亲、敬长。1.师：每天放学后，你帮家人做什么？父母或长辈劳动回来时，你为他们做些什么？2.学生小组合作交流，说说自己是怎样做的？三、学会自理，承担力所能及的家务，能为家庭带来欢乐。1.师：同学们你们还能为家人做些什么？观察图中小朋友，他们在做什么？进而引出儿歌，老师觉得你们很不错，

8、如果有不会的家务我们做了后，家人更喜欢你，那么怎样去做呢？想办法。2.学生小组合作交流，探索问题。四、培养学