2019-2020年小学科学四年级《热对物质状态的影响》教案附实验记录卡

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1、2019-2020年小学科学四年级《热对物质状态的影响》教案附实验记录卡指导思想：通过实验，注重学生的探究过程，培养学生的科学探究精神，激发学生的探究兴趣，提高学生的观察能力、判断能力和学习能力。教学目标：1、科学知识目标：A、认识和了解热对物质状态有影响；B、认知自然界中的一些自然现象。C、知道物质状态有三种：固体、液体、气体。2、能力培养目标：　A、培养观察、记录、归纳、判断的能力。B、动手操作的能力、团队合作精神。3、情感态度价值观：培养崇尚科学的态度和实事求是的精神和确立科学的自然观、人生观和价值观。教学策略：1、 独立

2、观察思考、主动参与、合作学习、调查研究。2、 通过小组合作学习，发挥学生学习的自主性。3、 利用学生已有知识在探究学习活动中，加强学生对事物或事物种类的认识了解和掌握。4、 强调学生运用语言、文字进行表达和概述。教学重点、难点：操作实验的能力培养。教学准备：教师：水、冰、酒精灯、铁架、石锦网、铁钳、铁板、记录表、蜡烛、烧杯、锡条、水槽。学生：记录表、铁架、石锦网、酒精灯、水、水槽、蜡烛、烧杯。导入：做一个小实验：冰块在热水中融化。（冰块是固体，水是液体）。引导到物质状态有三种：固体、液体、气体。水在冰箱里能变成冰，冰在太阳下晒又

3、变成水说明了什么？说明热量对物质有一定的影响。那今天我们来做一做实验，用实验来证明――热对物质状态的影响。进入教学内容：1、           实验前的提示和要求：A、注意安全教育。B、实验工具的介绍，使用方法及注意事项。C、实验记录卡的说明。D、小组合作，分工：前后四人一组，组长、记录员、操作员、辅助员。2、           实验开始：各小组开始动手做实验，分工明确。老师－巡堂辅导；学生－－做实验、填写实验记录卡；检查学生完成情况，了解各小组在实验过程中遇到的情况，并给时给予帮助。3、           实验结束后要求

4、各小组汇报实验结果，并分析各小组在实验过程中做得好的地方互相借鉴。4、           教师总结。              实验记录卡实验内容：实验工具：要注意的事项：组员名单：（加热）实验过程（尽可能的详细记录）实验时间实验时出现的现象（或你观察到的现象）２－４分钟 ４－６分钟 ６－７分钟 ７分钟以后 （冷却）实验过程１－２分钟 实验总结　(通过实验你知道了什么？学到什么？）第一点 第二点 其它 你不明白的地方： 附送：2019-2020年小学科学四年级《物体形状发生改变以后》公开课表格式教案教学目标知识与技能：认识弹性

5、物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。过程与方法：通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。教学准备：弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个、钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。健身器一个，录象。课时安排：1课时教学步骤：教学设计教学效果一、集中话题教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？学生上台来拉

6、一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间）教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉?学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。二、探索和调查教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力……

7、（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。）教师：看来弹簧都有相似的性质那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格学生开始实验，完成后开始汇报。教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？学生：用手拉------形状改变手松开------恢复原来的形状。教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？教师：在松手的时候你的手又有什

8、么感觉？教师：大家同意他的说法吗？是这样的的吗？教师做小实验：下面我们来做个小实验，能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么。在拉皮筋的时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起移动？教师：很好，我们把刚才拉、放