高职高专英语应用能力测试三维

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2、、学校维度和社会维度，分析b级考试的反拨效应。【关键词】高职高专　英语应用能力　测试　三维分析测试与教学有着密切的联系，既可以帮助教师了解学生的学习情况，改进教学方法，提高教学质量，也可以帮助学生改进学习方法，提高学习效果。测试对教与学产生积极和消极的反馈效应，也称之為测试的反拨效应(wash－back高职高专英语应用能力测试三维分析【摘要】以现行全国高等学校英语应用能力b级考试(pretco－levelb)為依据，从学生维度、学校维度和社会维度，分析b级考试的反拨效应。【关键词】高职高专　英语应用能力　测试　三维分析测试与教学有着密切的联系，既可以

3、帮助教师了解学生的学习情况，改进教学方法，提高教学质量，也可以帮助学生改进学习方法，提高学习效果。测试对教与学产生积极和消极的反馈效应，也称之為测试的反拨效应(wash－back高职高专英语应用能力测试三维分析【摘要】以现行全国高等学校英语应用能力b级考试(pretco－levelb)為依据，从学生维度、学校维度和社会维度，分析b级考试的反拨效应。【关键词】高职高专　英语应用能力　测试　三维分析测试与教学有着密切的联系，既可以帮助教师了解学生的学习情况，改进教学方法，提高教学质量，也可以帮助学生改进学习方法，提高学习效果。测试对教与学产生积极和消极的

4、反馈效应，也称之為测试的反拨效应(wash－back高职高专英语应用能力测试三维分析【摘要】以现行全国高等学校英语应用能力b级考试(pretco－levelb)為依据，从学生维度、学校维度和社会维度，分析b级考试的反拨效应。【关键词】高职高专　英语应用能力　测试　三维分析测试与教学有着密切的联系，既可以帮助教师了解学生的学习情况，改进教学方法，提高教学质量，也可以帮助学生改进学习方法，提高学习效果。测试对教与学产生积极和消极的反馈效应，也称之為测试的反拨效应(wash－back高职高专英语应用能力测试三维分析【摘要】以现行全国高等学校英语应用能力b级

5、考试(pretco－levelb)為依据，从学生维度、学校维度和社会维度，分析b级考试的反拨效应。【关键词】高职高专　英语应用能力　测试　三维分析测试与教学有着密切的联系，既可以帮助教师了解学生的学习情况，改进教学方法，提高教学质量，也可以帮助学生改进学习方法，提高学习效果。测试对教与学产生积极和消极的反馈效应，也称之為测试的反拨效应(wash－backeffect)。一方面，测试作為评价教学质量，衡量学生是否掌握所学知识并具备某种能力的重要手段，确实对教学起到一定的促进作用，称之為正面反拨效应。另一方面，测试仅从几个方面检查学生应该掌握的知识或具备

6、某种能力，不能全面反映教学的全部内容和学生所学到的知识。如果没有充分认识测试的目的和作用，语言教学还会重新陷入应试教育的泥潭。这种测试带来的消极影响称為测试的负面反拨效应。目前，我国许多高职院校把学生英语测试结果或者b级通过率视為教学的最终目标或者衡量教师教学水平高低的标准。这种做法，既不利于培养学生英语学习兴趣，养成良好的语言学习习惯，也不利于提高教师教学的积极性。笔者从学生维度、学校维度和社会维度三个方面人手，分析b级考试的反拨效应，旨在探讨怎样提高测试的正面反拨效应，减少测试带来的负面影响，从而提高高职英语课堂教学质量。一、b级考试试题结构概述

7、高等学校英语应用能力b级考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》為依据，考试方式為笔试，包括五大部分：听力理解、词汇和语法、阅读理解、英汉互译和写作。各部分的测试内容详见表1。二、学生维度分析(一)b级测试对学生情感态度的影响语言综合运用能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上的，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。《普通高中英语课程标准》所提到的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的有关因素。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情。教师应不断為

8、学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的