李小芬的课件

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1、2014如东县SMART互动教学大赛（教学设计）美国经济的发展设计：先民初中李小芬教材分析《美国经济的发展》是九年级世界历史下册第8课，主要讲述了二战后战后美国经济发展的主要原因与基本特点。二战后的美国经济发展大致经历了三个阶段：20世纪50到60年代经济持续发展，成为世界上最富强的国家；70到80年代，美国遭遇经济危机，经济发展跌宕起伏，在危机与调整中前行；90年代以后，美国经济持续稳定发展，进入新经济时代。通过本课的学习使学生认识到战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，学情分析A、现有知识基础：初三学生已经学习了中国历

2、史和世界历史的上册教材，已经初步掌握了学习历史的方法。课前，我要求学生充分预习，细读课文，完成学案配套练习，编写教材提纲，掌握知识体系，总之，学生有了一定的知识储备。B、学生心理特征：初三学生思想活跃，敢于表现自我，独立性强，具备一定的团结协作的能力，能与学习伙伴合作讨论。但在思维的广度和深度上还需改进。（2）理论依据：建构主义认为，知识不是由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不能由他人代替。（3）充分利用网络教学资源性和互动性的优势资源性：我制作了白板SMART课件，以白板与幻灯片相结合的方式，设计制作了大量的图片，展

3、示给学生。互动性：借助导学案发布教学任务，指导学生分小组自主探究，积极参与讨论，在讲练结合、师生交互、生生交互中培养学生的思维能力，完成教学目标。教学目标要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的情况。要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科

4、学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展重要性。重点与难点重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。教学方法 1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。  2、讲解法：对疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。   3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。教学准备（一）布置学生课前预习1、阅读全课，完成老师给出的导学案上的前置性预习题。2、查阅资料，了解美国在

5、二战后发展新兴工业和军事工业的具体情况，及美国硅谷经济发展的有关情况。（二）教师进行白板SMART课件设计教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用与设计意图温故知新，引入新课提问：那位同学能给我们说一说二战的性质和影响引入新课：我们都知道美国是当今世界上的超级大国。在经历了二战这场浩劫，美国的经济是怎样发展起来的呢?今天我们就来了解。学生回顾已学内容、顺利进入新课学习注意前后知识点的联系，激发学生的兴趣自主学习给出前置性预习题，引导学生自主学习学生自主阅读课文，自主学习在白板上展示前置性预习题，培养学生自主学习的能力分析探究提供美国从50年代到90年代国内生产总值增长率图表，引导学生分

6、析二战后美国经济发展可分为哪三个阶段据图表分析美国经济的发展在白板上展示图表，培养学生的读图能力分析探究引导学生分析探究战后美国经济发展三个阶段的时间、特点和原因阅读、分析、回答、评价培养学生分析史料得出历史结论的能力拓展延伸提问：从二战后美国经济的发展中，你可以获得什么启示？中国应该从中吸取哪些经验？学生讨论，合作探究拉近历史与现实的距离，在现实生活中培养学生历史责任感和解决实际问题的能力小结反馈引导学生归纳、概括战后美国经济发展的历程复习总结、提炼、识记、巩固用打油诗梳理本课知识点，理清学生思路，帮助学生巩固基础知识板书设计美国经济的发展一、第一阶段20世纪50到60年代，经济持续

7、发展二、第二阶段70到80年代，经济发展跌宕起伏，在危机与调整中前行三、第三阶段90年代以后，经济持续稳定发展，进入新经济时代主送：各镇教育联络组、各中小学幼儿园。如东县教育局办公室2014年11月18日印发