潘亮亮教研课教学设计

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1、教研课教学设计《动物的生殖》潘亮亮教材分析依据《生物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和心理状态，教材精选了“观察动物的繁殖行为”“观察鸟卵的结构”“收集与动物克隆有关的资料”等活动来帮助学生形成概念。另外，在信息库板块中还选编了“动物的生长与发育”的英语生物学文摘，满足了学生的个性需求。教材运用一些生动的图片，通过对这些典型的实例的观察让学生在了解体外受精、体内受精、卵生动物和胎生动物的概念的同时，培养其观察能力。通过安排“观察鸟卵的结构”实验，引导学生在活动中，既能认识鸟类等卵生动物的生殖特点，又能培养其动手能力。在安排的活动

2、中，一些讨论题能够较好地引领学生结合自身的生活经历或体验，对鸡等鸟类的生殖发育过程进行更为仔细地观察和思考，为探究同类动物的生殖发育过程打下一定的基础。学情分析1.教师可以在课前给学生提供一些动物繁殖行为方面的资料，也可以组织学生利用课余时间上网收集有关动物受精方式的资料，然后组织学生通过课堂讨论，得出动物受精常见种类和生殖方式的结论。2.如果受教学条件的限制，教师可以引导学生回忆日常生活中常见的鸡、猫等动物的生殖情况，通过丰富的图示、语言的描述和学生的交流等，尽可能交给学生去归纳完成受精方式等结论。　　3.对图示中有的内容，教师还

3、要及时加以点拨，如青蛙虽然雌雄抱对，但受精仍在体外水中完成等。4.由于动物受精作用内容的特殊性，教师应该较多地采用图示来辅助教学，尽可能减少语言的描述，从而保证学生真正理解和领会体外受精和体内受精、胎生与卵生等重要概念的区别和联系。5.为了保证观察实验的成功，教师要指导学生选择新鲜的鸡蛋。6.学生在观察鸡蛋外形时，首先要辨认出鸡蛋的钝端和尖端，然后才能将钝端敲破。在观看到气室时，要注意每个鸡蛋气室的大小不一定相同。观察气室后，用剪刀将内卵壳膜剪破，注意不要剪破卵黄膜，保证鸡蛋内部的物质较完整地倒入培养皿里。7.对照教材提供的鸟卵结构

4、模式图，仔细辨认相对应的结构，如浮在卵黄的胚盘、系带等。8.观察卵黄膜，用针刺破它，卵黄就流出来了，这就可以证明卵黄膜的存在。9.如果有的同学制作的观察标本不清楚，教师可借助其他同学的标本，利用实物投影仪等设备，将其放大，供全班同学进行观察和比较。教学目标51.描述的受精与生殖方式。2.概述鸟卵结构和各种结构的主要作用。3.通过对动物生殖行为示意图和鸟卵结构模式图观察、培养学生图文结合的阅读能力和语言的准确表达能力。4.了解动物的受精与生殖方式，体验生命诞生与物种延续的关系，培养珍爱生命的情感态度。重点与难点重点：观察鸟卵结构和概述

5、主要结构的作用。难点：理解动物克隆的概念和过程。教学方法讨论法、实验法、观察法、自主学习、合作探究、归纳法。教学准备教师准备：资料、多媒体课件、探究实验材料。学生准备：教材、查找与克隆有关的问题和资料。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用与设计意图一、复习导入新课我们学习了人的新个体孕育是精子和卵细胞结合形成受精卵，然后移入母体子宫内发育成胚胎。那么动物的生殖过程又是怎样的呢？我们平时见到的蜻蜓交尾、青蛙抱对又有哪些相同之处呢？从动物的繁殖行为引入动物的生殖，自然过渡。二、受精与生殖方式1.动物受精的方式老师引导学生阅读P116

6、页内容，并观察图19-1，思考问题1、问题2，详见学习提纲。学生学习课本内容，观察图片，小组内进行讨论，全班交流。观看青蛙和蝴蝶的受精方式，了解两栖类动物和昆虫类动物的受精方式，从而去了解各种动物的受精方式。体现分析归纳能力。5老师对学生的回答进行点评，在他们回答的基础上总结，强调：动物受精方式分为体外受精和体内受精，记住一些常见动物的受精方式。二、受精与生殖方式2.动物的生殖方式老师引导学生阅读P116页关于动物的两种生殖方式，并结合图片，思考问题3、4，详见学习提纲。老师在学生回答的基础上总结，并强调：判断动物的生殖方式是胎生或

7、卵生，依据受精卵发育成新个体的场所而定，体内受精不一定就是胎生。通过对上述知识的学习，老师引导学生思考问题5，并对学生回答结果进行点评，强调这三种动物都是哺乳动物，但鸭嘴兽是卵生。学生学习课文内容，联系图片，小组内讨论探究，全班交流。观看青蛙和蝴蝶的生殖方式，了解两栖类动物和昆虫类动物的生殖方式，按此方法再进一步了解各种动物的生殖方式。体现分析归纳能力。三、观察鸟卵的结构（教师指导学生选择新鲜鸡蛋，要有一定光泽度，蛋壳上不沾污秽等）1.引导学生自学课本上的实验步骤，教师强调重点：①取一个新鲜的鸡蛋，用放大镜观察其外表面，然后将钝圆一

8、端向上，小心将蛋壳顶端敲碎。（还可以用什么方法验证气孔？）②剥去破碎的蛋壳，再撕破外卵壳膜，可以看见气室。（每个鸡蛋气室大小不一定相同）③用剪刀剪破内卵壳膜，小心地将里面的物质倒入培养皿里。④对照图19-2，辨认鸡蛋的结构。学生进行科