班会：过春节，话春联

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1、过春节，话春联　适用年级：六年级设计思路：　　春节，是我国农历一年中第一个也是最重要的一个传统节日，在民间保存最广的习俗就是贴春联，这是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的愿望的风俗。　　但是，学生对春联的认识比较肤浅，据对本校的调查显示，对春联的知晓率为45．6％。在调查中也可以看到，学生对春联也很感兴趣。于是，我选择春联作为教育的切入点，通过观看录像、合作交流、动手实践等形式，引导学生认同中华民族传统节日中所蕴含的民族文化，自觉传承民族文化与精神。活动目标：　　一、知识与技能　　1．了解中国传统节日之一——春节中春联

2、的相关知识，了解春联的由来、撰写、张贴等。　　2．知道春联是中华民族特有的民俗，从一个侧面体现了社会的变迁。　　二、情感、态度、价值观　　1．能认同中华民族传统节日中所蕴含的民族文化，增强学生的民族自豪感，引导学生自觉传承民族文化。　　2．体验合作学习、探究的快乐。　　三、过程与方法　　1．通过合作学习，促使学生形成合作学习的习惯与能力。　　2．通过交流汇报，培养学生交流表达的能力。活动准备：　　1．收集相关的媒体资料等。　　2．制定方案，制作课件。活动过程：一·情境导入1、说春节师：同学们，你们春节过得开心吗？你们都干了些啥？（学生

3、交流）师：老师过得也很开心，今天还给大家带来一首好听的歌曲。（播放歌曲《春联红》）师：这首歌曲唱的是春节中的哪一个习俗？（贴春联）　　2、　师：对，“年节到，春联俏，对对子，贴春联，红纸金字挂起来。”“贴春联”是上千年流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。那么，关于“春联”，你想知道些什么?　　二、认识春联　　（一）演示媒体，探究春联的由来　　师：看来，大家对春联还挺感兴趣的，我们这堂课讨论的主题就是《过春节，话春联》。这里有几段内容，或许能解答大家的疑问。　　内容一：写春联的风俗最早从什么时候开始?(播放视频）　　内容

4、二：从古到今，春联有过哪些名称?　　春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。　　内容三：关于春联，还发生过许多有趣的小故事，你知道吗?妙用标点改春联　　唐伯虎、祝枝山、文征明、周文宾，并称“江南四大才子”。有一年除夕，祝枝山来到杭州拜访周文宾。按照杭州习惯，除夕那天，有些人家门上只贴红纸，未写对联，准备请名家来题写。祝枝山走过当地才子徐子建的家门，见正门、侧门贴着四条空白红纸，一时兴起。取来笔墨，大书两副对联。　　正门上是：明日逢春好不晦气终年倒

5、运少有余财　　侧门上是：此地安能常住其人好不伤悲　　徐子建回家看到此联，气得七窍生烟。一问才知是祝枝山写的，便将对联揭下来。等到正月初四，徐子建相约杭州众秀才与周文宾找到祝枝山评理，质问他为何如此恶毒诅咒自己，众人也纷纷批评祝氏太不像话。此时，祝枝山胸有成竹地说，诸位只知其一，不知其二，我是故意“卖弄”。只见他拿笔用标点巧加点化，结果出现绝想不到的效果，使上述两副对联成为：　　明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财　　此地安，能常住；其人好，不伤悲　　大家见之，无不称道。王羲之妙书春联　　东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴

6、，此时正值年终岁尾，于是王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。对联是：“春风春雨春色，新年新岁新景。”　　因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。这副写的是：“莺啼北星，燕语南郊。”　　谁知天明一看，又被人揭走了。可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。　　王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：“福无双

7、至，祸不单行。”　　夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看，见这付对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。　　初一早晨天刚壳，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成：　　“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。”　　众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。　　（★设计说明：学生随机点击媒体，学习相关知识，并进行讨论，参与自由度大，满足不同层次学生的需要）　　（二）合作活动，探究春联的特点1．你们过年一定搜集了不少春联，能跟大家分

8、享吗？交流2．读一读：出示四年级学过的春联，指名读。3、老师还搜集了一些春联，你会读吗?岁岁皆如意　　年年尽平安户户金花报喜　　家家紫燕迎春爆竹声中除旧岁　　梅花香里报新春春满乾坤福满门　　天增岁月人增寿人杰地灵百业兴旺