让学生插上翅膀自由遨游英语空间--连云港罗阳小学王娟

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1、让学生插上翅膀自由遨游英语空间[摘要]本文旨在阐述在小学英语学习中教学情境创设的重要性，着重阐述了如何创设真实的教学情境。提出利用实物、游戏、多媒体以及生活创设真实的教学情境，有利于真正让学生成为学习的主人，变英语学习为生活化，情景化，真实化。[关键词]实物、游戏、多媒体、生活教学情境【正文】著名语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。美国著名教育心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”而情境教

2、学正是在把小学生的学习兴趣作为促使学生素质发展的动力基础上，通过能引起学生感觉、知觉变化的因素，使知识内容转变成为现实的情境，让学生在情境中获得知识。教好英语的首要条件是要尽可能地让学生接触英语和运用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。学生必须潜入水里面去，并感到其气息氛围，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了。也就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力，才能学好英语。因此，作为一个小学英语教师就应该创造各种各样的情境，给学生提供在课堂上运用语言的机会。那么，如何给学生一个游泳池，让学生在池中自由地遨游呢？一．利用实

3、物创设情境小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学，通过生动的形象或实物，给学生直观的刺激，来加强记忆。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物和图片是创设英语情境真实有效的手段之一，它能迅速激发起学生们的学习欲望，培养学生的观察力和想象力。以实物展现、演示某种特定情境。实物的运用可以使学生坐在教室里就可以认识客观事物，打破了时间和空间的限制。教师可以利用那些易于准备和便于携带的实物和图片，特别是充分利用教室里现有的人和物，密切结合教材内容，巧设情境。例如，在教学《Unit3Thisismyfat

4、her》(3A)B部分apples、oranges、bananas、pineapples等水果类单词时，这类东西学生在日常生活中经常碰到，笔者就把这些实物带进教室，课堂上学生一见到实物，马上就兴趣盎然地想用英语进行表达，而且很容易就记住了。在教学《Unit4Buyingfruit》(4B)中，笔者准备水果和台秤，学生拿出自己所带的各种水果，创设买水果的情境。学生自己想吃什么水果，就用本单元的交际用语购买。学生练的热火朝天，最后得到自己想要得水果，简直是乐此不疲。一些形容词也可以由实物来呈现意思。例如，在教《Unit11Aboyandagirl》(3A)中一些常见的成对

5、的、具有相对意思的形容词，也可以由实物通过对此来呈现其含义，如头发长短long-short、眼睛的大小6big-small,个头的高矮tall-short等。学生们在相互的比高矮，比大小，比长短中，不仅学会了形容词的运用，而且学习兴趣极高，产生了良好的学习效果。一些枯燥无味的数词也可以用实物。例如，用一纸牌，灵活的变换纸牌的位置，不仅可以学习数词又能训练学生的记忆力。二、注重师生间的情感交流。1、教师语言表达的趣味性和艺术性。语言是交流的重要工具。在教学中，教师的语言既要具有规范性、科学性、启发性，还要注意趣味性和灵活性。只有这样，才能引起情感上的共鸣，富有趣味性的语

6、言能收到事半功倍的效果。例如，我在讲冠词“the”的用法时讲到词后如果跟乐器名词，须“+the”，如果跟球类名词不加“the”。这样讲或许有人能记住，但效果一定不会尽如人意。在教学中，我一改往常的做法，说“the”好比一件西装，音乐课上演奏者西装革履，而人们在踢球时则不穿西装。接着我就问，在球类和乐器名词前“the”的用法时有的同学则说：“踢球时不穿衣服！”引起班内哄堂大笑。结果学生在笑声中把“the”的一个用法记住了。教师的语言影响着学生的学习效率。因此，教师的语言应注意其艺术性、幽默感。从而使学生因喜欢你的语言风格而喜欢你的课，加深了情感交流。2.充分利用教师的体

7、态语言。其实；在教学过程中，学生不仅仅接受教师通过语言所传授的知识，还无时不在通过观察教师的举止获得各种信息。因此，教师的举止动作，都在教学中起着主要作用，首先，教师的手势语价值很大。例如在上课时用到“comehere”时，我做招手的手势，反复讲几遍，学生自然就明白该短语的意思是“过来”。诸如“look,listen,go,close,open，try……”都可借助手势语来完成教学。其次，教师的眼神运用能有效地与学生进行交流。眼神是无声的语言。一个眼神，可以引导学生深入地思考；一个眼神，能让每一位学生感到随时处在教师的注意圈中，感到亲切。一个眼神，可