让学习成为一种需要

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1、小学品德与社会让学习成为一种需要——关于小学思品课自主学习的一点思考掘港小学戴亚军[内容摘要]《品德与社会》课在只看考试分数的学生和家长眼里历来不被重视，但从培养人的角度看又是那么必不可少，因为它的作用是没法用分数来衡量的。品德课堂上突出学生的自主学习，对培养的学生的学习能力尤显重要。[关键词]思品课堂自主学习选取内容服务学生学以致用陶行知先生在武汉大学演讲时，抱去一只公鸡，又从口袋里掏出一把米，按着鸡头逼着它吃米，鸡只是啼叫不吃。他掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着还是不吃。后来，他把手松开，把鸡和米都放在讲台上，不一会鸡就开始吃米了。陶先生以此批评了“强迫学生去学习”的做法，强调要启

2、发学生“自觉地学习”。读到这个故事，我不禁想到在校午值时的情景。中午用餐时，学生分成一桌一桌的，老师不需要强行指令和分派学生用餐，更不需要逼吃，学生自己分工协作，分饭分菜，吃得津津有味。当时我就想，我们的课堂教学如果有这样的效果多好。教师只要为学生提供有营养的知识食粮，让学生自主食用。而时下我们的课堂上，教师不仅要为学生提供有营养的饭菜，还要自己嚼碎了喂给学生，不管学生愿不愿吃。结果教师教的累，学生学的苦。这种强迫学生学习的教学方式，动机是好的，但是常常事与愿违，结果差强人意。学生是学习的主人，作为教者，我们在引导、帮助学生学习时，必须尊重学生的主体性，让学习真正成为学生成长的一种需要。

3、课堂教学方式方法中的种种不当，确实应该引起每位教师的思考，积极探索推广以学生为主体、学生自主协作的课堂学习模式理应得到大家的响应。自主学习的研究领域已有很丰硕的成果可供借鉴，可以说是“前人之述备已”。我在此只想结合自己小学思品课的教学实践谈一点体会。3一、课前准备要处理好内容与形式的关系如果我们还是把教师比作厨师，那么，就要从选择理想的食材开始。这是制作佳肴的基础和前提。教师要设计一堂好课，也要从选材开始。尤其是低年级品德课，一课就只有标题和几幅插图。要上好课你就得补充大量的内容。这些内容我们可以从教学参考上选，可以从网络下载，也可以从现实生活选取。一般来说从学生身边选择可用的教学内容更

4、能让学生接受。《品德与社会》这门课程本身就该与现实社会生活紧密联系，本人曾经尝试在五、六年级思品课上插人几分钟的图片新闻，很受学生喜欢。再例如在六年级思品《身边的变化》的教学中，我课前就让学生收集准备一些购物票证，请爷爷奶奶讲讲他们小时候的生活情况，或向长辈了解一些计划经济时代发生的典型小故事。向父母了解家里近几年发生的大事。在不增加学生负担的情况下发动学生查找、收集老照片等有关资料，为教学做相应的铺垫。在课上，让学生讲听到的老故事，展示家中带来的老照片，谈家乡前后的面貌变化，课堂气氛活跃，一堂课很轻松地达到了教学目的。此外，我还经常组织学生开展小组讨论、小辩论、小调查、演短剧、知识竞赛

5、等学生喜欢的各类活动，极大地调动了学生的参与热情。我的体会是课前的准备活动能为课堂自主合作学习提供充分的铺垫。有了合适的内容，再考虑适当形式，能让教学起到事半功倍的效果。当然，教师既要注意形式花样的不断翻新，以吸引学生的注意力，也不能忽视对材料的精心准备，要通过认真筛选，设计出科学合理的教学内容。否则，其结果不是教学空洞无物就是让学生暴食暴饮。二、课堂教学要处理好教与学的关系思品课相对于语、数、外等学科，一般没有升学考试的束缚。因此教师在课堂教学中更应敢于放手。当然放手也有一个由扶到放，循序渐进的过程。要有组织，有安排，有培训。学生是课堂的主人，教师为学生的学习提供服务。学生只有在真正的

6、自主学习中才能形成学习能力。例如三年级思品上册《同样的学习》课堂教学，我就先让学生自学课本，再小组讨论：1．说说猫遇到强光和弱光时眼睛的不同状态。2．说说为什么夏天天亮早，而冬天比较晚。33．学生说说自己在生活中有什么发现。结果学生讨论热烈，思维活跃，各种说法都有。甚至还产生激烈争论。教师此时只要因势利导对学生的交流作出合理评价，强调观察的重要性就行了。教师扮演的角色不再是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。教师要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师的任务就是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。三、课后延伸要

7、处理好书本与现实的关系。善于自主学习的学生时时处处都在学，社会就是一所大学校，生活就是一本无字的书。自主学习的课堂不应以上课铃响起而开始，也不应以下课铃响起而结束，理应引导学生由课内向课外延伸，学以致用。新闻采访有新闻跟踪，品德课也应有课堂跟踪。随着品德课堂教学的结束，就是学生真正学习的开始。因为生活才是他们真正的课堂。就如同游泳教练在岸上教会学员游泳动作后，还需到水里游才能学会一样。我在课上只是教怎么做是对的，怎么做是错的。这并不