2019-2020年苏少版美术一下《春天的色彩》表格式教案

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1、2019-2020年苏少版美术一下《春天的色彩》表格式教案授课时间年月日课题春天的色彩课型造型表现教学目标1、了解春天给自然界带来的变化，知道表达春天的常用色彩。2、记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。重点观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。难点涂色的方法和整体色彩的倾向。教学准备教师准备示范画学生准备绘画用具教学过程教学环节教学内容复案一、导入新课2’二、讲授新课13’三、绘画练习20’四、小结。5’一、寻找春天的色彩：1、

2、寻找春天的风景图片。2、展示收集来的图片。二、感受春天的色彩：1、谈一谈春天，你喜欢春天吗？为什么？2、找一找春天的色彩。三、表现春天的色彩：1、出示课题：春天的色彩2、思考：怎样表现春天的色彩？3、欣赏书中作品，说出几种表现春天色彩的方法：如蜡笔排水、彩笔、蜡笔、水彩等。4、你能想到那些方法？5、学生表现春天的色彩，教师辅导。教学意图：学习表现方法，解决本课的重点。四、欣赏春天的色彩：1、欣赏自己的作品。2、拓展：描写春天的诗词、歌唱春天的歌曲。教学意图：学习评价作品的能力，以及对知识的拓展能力。通过课前的收

3、集，培养学生自主学习的能力。培养学生的语言表达能力，激发学生对春天的美的感受。板书设计教学反思附送：2019-2020年苏少版美术一下《校园真热闹》教学设计【教材分析】儿童校园里的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表现的基本素材都来源于儿童平时的校园活动和生活；画面的表达方式和手段也是儿童们熟悉的，但创造性地表现人物的动态和特点对于儿童来说有一定的难度。创造行为不是凭空而来的。它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导儿童观察热闹和活泼的场面

4、，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节和氛围。通过画面的构思和相互的配合，可以让儿童之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想象和美术表达，让儿童更加热爱自己的学习和生活环境。教学目标指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围；培养儿童画面的组织能力和表现能力；培养儿童绘画和表达的兴趣，培养儿童热爱校园生活的感情。【教学重点】运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。【教学难点】人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。【教学时间】总13

5、课时第1课时六周下4月4日【课前准备】欣赏作品、观察校园生活，绘画工具等。教学过程：一、导入活动：教师：周一到周五，小朋友们除了睡觉，大部分时间都在校园里度过。校园里的活动一直伴随着小朋友们成长。想一想，校园里的哪些活动是热闹的、欢乐的？学生：游戏、体育课、联欢会……教师：小朋友们说得真好。通过美术作品，可以表现出校园里各种热闹的活动场面和小朋友们愉快的心情。现在，老师和小朋友们一起来欣赏一下这些美术作品。二、开展活动：（1）欣赏图片，理解作品内容，初步感受场面的表达。教师引导学生自己观看并讨论、表述画面所表现

6、的内容。画面上的小朋友们在进行什么样的活动，他们在干什么，从什么地方可以看出来。小朋友们的各种动作表现了他们的活动内容：倒勾求……适当的背景更好地表现了活动场面。感受画面的场面、氛围。思考并讨论：小作者们是如何表现热闹的氛围和场面的？（饱满的构图使画面热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出欢快的氛围，夸张的动态具有一定的戏剧色彩，表达了小作者欢乐的心情，使画面充满了动感。）（2）想一想，表现校园场面最主要的素材是什么？小朋友和他们的各种愉快的活动组成校园里热闹的场面，因此，首先应该注意小朋友们的各种动态的刻画。如何人表现小

7、朋友活动的动感呢？小朋友们身上哪些部分的刻画最能体现他们的动态特征。三、分享活动：（1）搜集素材教师组织学生观摩体育活动，引导学生观察活动时的各种动态。用铅笔在本子上快速地勾勒出几种活动动态。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作和表情，注意人物正面和侧面的表现。衣服的表现也很重要，注意领口、袖口的刻画和上衣、裤子之间的连接。（2）组织画面利用自己搜集的素材，构思画面。师生讨论：重点表现主要的人物形象，表现最精彩的瞬间，对于活动的细节进行详细刻画并大胆地夸张，突出动作和动态。教师提示：重点描绘一个或几

8、个小朋友的动态，再简略地画一些小朋友作烘托。（3）完成作业添加适当的背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，注意颜色的对比。尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。具有一定的形式美感。四、活动延伸（1）展示自己的作品，并说说自己的创意和构思。（2）欣赏，相互评价、讨论。从画面的构思、动态的描绘、色彩的处理等方面进行适当评述。（3）教师点评，鼓励学生创作，对有个性的作品进行表扬。五、