2019-2020年苏教版科学四下《摆》教案设计

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1、2019-2020年苏教版科学四下《摆》教案设计教学目标：过程与方法：1.能够对影响摆的快慢有哪些因素做出假设。2.能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。3.能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：1.知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2.认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。情感态度与价值观：1.体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2.体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。教学准备：铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。教学

2、过程：一、激趣导入1.教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？板书：摆2.教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）3.今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。（把课题板书完整）二、探究新知1.让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。（2）讲解如何使用秒表记时。（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动

3、的次数。教师同时指导，怎样减小误差。（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。）（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。（5）学生汇报。2.发现问题，作出假设。（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。（2）学生讨论，作出猜测。（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）3.设计实验，验证假设。（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与

4、哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做？并记录下你们的方案。（2）学生讨论，设计方案。（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。4.实验验证，得出结论。（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。（2）汇报结果。（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因）（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。5.研究摆摆动快慢的内在规律。（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11.12.1

5、3.14.15.16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。（2）小组合作制作。（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。（4）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？（5）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。6.应用（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？（2）学生讨论、汇报。（3）教师针对挂钟讲解。三、总结交流。（1）教师：这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？（2）学生交流。四、布置作业收集有关摆的资料。教学反思

6、：附送：2019-2020年苏教版科学四下《摆》说课稿苏教版《科学》四年级下册《物体的运动》单元第五课《摆》说课材料尊敬各位评委、老师大家好：我是东夏小学科学教师郝红波，我说课的内容选自苏教版小学四年级下册第三单元第五课《摆》。下面我就从以下几个方面对这课进行说明。教材分析：《摆的研究》属四年级《科学》下册第三单元的内容，是对物体五种基本运动方式研究的自然延伸。本课与前面四课不同，从内容上看，本课是针对某一物体的具体运动进行较为深入的研究，并在探究活动中提示出摆这种常见运动中的控制因素。从形式上看，本课重在进行科学探究，使学生在具体的实践活动中获得多方面的收益。学情分析：我校四年级学生通过近两

7、年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。加之本课需要对实验进行反复的测量，得出数据，然后对数据进行分析方能得出结论的科学探究方法，部分学困生在此可能会产生疑惑和厌烦，这时教师要有耐心指导。最后在对数据进行分析整理时，要发挥能力强的学生带动能力差的学生，得出结论。教学方式分析：对于四年级的学