2019-2020年语文A版二年级上册《大禹治水》教学设计

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1、2019-2020年语文A版二年级上册《大禹治水》教学设计教学目标：1.认识12个字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习大禹三过家门而不入的敬业精神，并把它世代传颂。教学重难点：1.认识12个字，会写8个字，自主积累词语。2.通过朗读课文，体会大禹三过家门而不入的敬业精神。教学方法：　游戏法、竞赛法、朗读感悟法。教学准备：　制作课件。课时安排：　三课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1.这几天我们学习了几篇神话故事，同学们喜欢学习这样的课文吗？那我们今天学习本学期最后一篇课

2、文32课《大禹治水》。2.板题，齐读课题。二、初读课文，认识生字词。1.借助拼音自由朗读课文。读准字音，画出自然段。2.分自然段朗读课文，指导读准字音，学生评价。3.画出生字词，同桌互相学习，组词、说话。4.小老师上台教读生字，扩词。教师正音。5.教师带读生字，学生齐读生字。6.玩找朋友的游戏，巩固生字。三、送生字宝宝回家，练习朗读课文。第二课时一、复习巩固生字。1.齐读生字、指名读生字、开火车读生字。2.游戏巩固生字：火眼金睛游戏、找朋友游戏。3.学习词语库：1）指名读，齐读，开火车读。2）选择自己喜欢的词

3、语说话。理解词义。重点指导“无家可归”、“成千上万”、“不辞辛劳”、“顶风冒雨”、“世代相传”等成语。3）在这一课里你还积累了哪些好词？二、精读、品读课文。1.指名分节朗读课文，学生评价，教师正音。2.细读课文，品其内涵，学生质疑。（1）出示“有一次，天下着大雨，大禹带着治水的队伍路过家门，听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了”。想象一下：他的心为什么被牵动？此时他会想些什么，说些什么？（2）出示“他多么想进去看看可爱的儿子”。让学生演一演，此时大禹心情复杂，他会是什么表情、什么动作？想象一下，他身边的人会说些

4、什么？他回答些什么？三、有感情地朗读全篇课文。第三课时一、分角色表演课文。二、讲讲《大禹治水》的故事。三、指导写字。1.（出示要写的字）指名读，开火车读，齐读。2.“一字开花”游戏。3.仔细观察生字，发现生字书写的特点。　注意指导：火字旁的书写以及“贺”、“姓”的书写。4.学生在田字格本上练写。5.进行组词练习。附送：2019-2020年语文A版二年级上册《大禹治水》教学设计2教学目标：认知目标：1.了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。2.说出大禹的主要事迹和治水成功的原因

5、。技能目标：说说大禹“三过家门而不入”的故事。情感目标：学习大禹公而忘私的精神，培养学生人定胜天的信念。教学重、难点：重点：大禹治水的事迹和精神。难点：对部落和部落联盟的理解。课前准备：1.大禹像挂图，大禹陵照片。2.大禹治水的挂图。教学过程：一、引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。二、讲授新课：1.黄帝和炎帝的事迹：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么

6、我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。2.大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，

7、这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。三、知识反馈1.课后填空题。2.请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。四、全课总结。学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？五、板书设计：疏导法大禹治水公而忘私人定胜天同甘共苦小学教育资料好

8、好学习，天天向上！第4页共4页