2019-2020年鄂教版语文四年级上册《儿童和平条约》2课时教学设计

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1、2019-2020年鄂教版语文四年级上册《儿童和平条约》2课时教学设计教材分析：　　　这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。　　教学要求：　　　1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。　　　2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和

2、平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。　　　3．学习本课生学词。　　教学重点难点：　　　在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。　　教学准备：查找有关刘玲的资料　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、引入课文　　　　同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。　　　　学生互相交流查阅资料的情况。　　　　教师简要介绍和儿童和平条约的内容。　　二、初读课文、整体感受　　　1．学生自读课文　　　2．个别学生读课文　　　3．学生齐读课文　　三、讨论学习课文内容　

3、　　1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？　　　2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）　　　3．你从这个条约，想到了什么？　　　　　可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。　　四、布置作业：写一篇读后感　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、学生交流读后感　　　　可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。　　二、学生读课

4、文，互读，指名读，齐读，自读。　　三、学生生字词　　　　要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。　　四、布置作业：书写生字词　　板书设计：　　　　　　儿童和平条约　　　　　　　　　　　　没有战争、破坏、仇恨　　　　　　　　　　　　　共享大自然的恩惠　　　　　　　　　　　　　共创美好的生活附送：2019-2020年鄂教版语文四年级上册《初秋行圃》2课时教学设计教材解读：　　　《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉

5、鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。　　教学理念：　　　1、以读为主，读中体验。　　　　　不管是领会诗的涵义，还是体味其美的意境，都离不开朗读。朗读能激发想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必须贯穿于古诗学习的全过程。　　　2、创设情境，体会情感。　　　　　引导学生通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂。在学习“近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声”时，教师要积极创设情境，从情感的体验出发，首先在读中感悟、品味，在读的过程中体会作者找不到蝉到的遗憾，然后引导学生再读，再一次交流情

6、感，体会到深藏在作者内心的对秋天美景、对秋蝉的赞美、喜爱之情。　　教学目标：　　　1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。　　　2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。　　　3、培养学生自学古诗的能力。　　教学重难点：　　　重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；　　　难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。　　教学准备：　　　1、课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，收集他写的其他诗歌。　　　2、课前布置学生观察初秋的美景。　　教学时间安排：　　　2课时　　教学流程预设

7、：第1课时　　一、激趣导入、整体把握　　　1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）　　　2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。　　二、读题解题，初读古诗　　　１、指名学生读诗题。　　　２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？　　　　　（教师提示：加进去适当的词语把话说完整。）　　　３、现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？　　　　　学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。　　　４、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什

8、么，又做了