2019人教版数学二下《克和千克的认识》word教案

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1、2019人教版数学二下《克和千克的认识》word教案教学内容：授课日期：---年---月---日星期---课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克

2、=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）

3、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂

4、好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、

5、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？教学反思：附送：2019人教版数学二下《平均分》word教案教学内容：人教版二年级数学第12--14页例1、例2，练习三的1--3题。教学目标：　 1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。 　　2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。　3.

6、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。教学重点：　　让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。关键词：同样多平均分 教具学具：　　演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题 1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让

7、我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片） 2.观察画面，你发现了什么？ 3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多” 4. 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注） 二、探索交流，解决问题 1. 学习例1，引入平均分 师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？ 要求： （1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。 （2）要像他们分苹果一样每份分同样多。 A、 小组讨

8、论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。 B、 学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。 C 、小组推选代表到台前展示分配方案。 （3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。2. 巩固“平均分”的含义 （1）作业P13 的“做一做” A 、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。 B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。 C 、同桌交流，边操