2019年(春)三年级数学下册《第4单元 千克、克、吨》单元备课教案 北师大版

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1、2019年(春)三年级数学下册《第4单元千克、克、吨》单元备课教案北师大版教学内容有多重（认识千克、克）1吨有多重（认识吨）单元学习目标1．结合具体情境，了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1千克、1克、1吨的实际质量。2．掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。3．结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。重难点1．认识质量单位千克、克、吨，能结合实际正确选择、运用合适的质量单位。2．掌握千克、克、吨之间的进率关系，能正确进行简单的换

2、算。3．能在现实情境中，运用千克、克、吨的有关知识解决生活中一些简单的实际问题。课时安排有多重（认识千克、克）1课时1吨有多重（认识吨）节1课时附送：2019年(春)三年级美术下册第10课《有趣的蛋壳造型》说课稿人美版各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第10课《有趣的造型》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。一、说教材分析：本课属于“设计·应用”学习领域，是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作

3、，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。本课教学以蛋壳为主体，附加彩纸或其它材料，进行人物或动物的创作。1、教学目标：①知识与能力目标：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作，增强学生发现美、表现美、塑造美的能力，同时培养学生的想象力及动手能力。②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，引导学生在小组中探究学习、相互交流，让学生学会用彩纸及多种材

4、料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。③情感与价值目标：感受工艺品的艺术魅力，培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。2、教学重点与难点：教学重点：用蛋壳、彩纸、彩布等材料进行人物、动物造型设计、制作。教学难点：蛋壳小摆设的美感与创新。二、教学方法：　　　针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我设计适当的情境并以游戏导入，以调动学生学习美术的欲望，激发学生学习美术的兴趣，引导学生感受设计在生活的作用。著名的教育家叶圣淘先生说：“教是为了不教”，因此，教学中教师只作为学生主

5、动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。我采用的教学方法是：启发引导、欣赏法、观察法、分析法、讨论法、实践操作法、评价展示法等。三、学法指导我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，在课堂中我积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，通过观察、探究、创造，培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。四、教学过程：具体

6、教学程序由激趣导入——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展五个环节组成。1、欣赏造型 激趣导入老师给同学们带来了几个可爱的小伙伴，它们就在你们的中间。（1）每四人一个小组的桌面上摆着一个乒乓球或蛋壳、纸杯的有趣造型（小狮子、小丑、小姑娘、小鸟等）请学生围坐一起欣赏。（2）教师就势提出三个问题，让学生带着问题仔细观察：①这是什么造型？②它分别是用哪些材料制作出来的？③请说说自己最欣赏的设计部位是哪里？（3）小组讨论后请学生派代表用自己的语言进行评述，特别是说说自己最欣赏的造型部位，教师鼓励学生畅

7、所欲言（如用毛线做头发、用皱纹纸团出圆鼓鼓的形状做小丑的鼻子、在蛋壳上用绘制法表现滑稽的脸、狮子的鬃毛表现得很概括等）。（4）出示课题《有趣的造型》 2、探究方法（1）欣赏书中图例，先说说自己较欣赏的造型。（2）课件逐一演示小猪、老虎和兔子三种动物的图片，找找它们各自外形上的典型特征，并与它们的设计造型进行对比，如小猪的造型在哪些地方进行了夸张？（耳朵、鼻子）；造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同？（颜色、形态）（3）教师继续展示其它动物造型图例，师生共同研讨这些有趣的造型分别是用乒乓球或蛋壳来制作

8、动物的头部或身体，再用各种纸材料或其它材料进行具体造型和装饰美化。（4）师板画出小鸟和兔子的造型简笔画，形象生动的说明这些造型头部与身体的结构特征。（5）就两个人物的简单造型分析如何进行创意添加（如帽饰、手上的道具、脸部及服装的装饰），使其造型更加形象生动。（6）例举“小狮子”的乒乓球造型，研究其身体（即底座）的制作，并与头部如何粘接？研究狮子头部鬃毛的表现方法及耳朵的的粘接法（师顺势强调白乳胶的使用法）。3、创作表现（1）请学生说说欣赏了这么多有趣的造