2019年(春)二年级数学下册 第五单元《谁的眼睛亮 观察物体》教案3 青岛版六三制

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1、2019年(春)二年级数学下册第五单元《谁的眼睛亮观察物体》教案3青岛版六三制学习目标引导学生根据图片从不同角度观察简单物体重点难点学会从不同角度观察预习提纲先观察62页图片信息，发挥自己想象课前准备课件学习过程︻导学教练评︼一、创设情境，提出问题。大家是不是都看过动画片名侦探柯南，那柯南是怎么样破案的呢？生：回答，各抒己见师：很好，要想做一名好的侦探，必须有好的观察力，做到认真仔细，那请同学们看一下62页情景图，能看到什么？生：学生思考回答师：做出评价，课件演示，引导学生交流探讨跟着练习，层层深入，引导当堂达标让学生会从不同角度

2、辨别教后记达标率：90%补救措施：个别指导附送：2019年(春)二年级数学下册第八单元《休闲假日解决问题》单元备课教案青岛版六三制——解决问题教材分析：本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。其基础是：100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。本单元主要内容：简单的两步四则混合运算。本单元在教材中的地位作用：本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理

3、解运算顺序。另一方面，有助于学生体会计算的价值。二、教学目标：1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。重点：掌握运算顺序。难点：解决实际问题。信息窗1（新授）教学内容：教科书91页—92页。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。2、在

4、具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：活动一：创设情景，提出问题。1、泰山风景图片欣赏。2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。活动二：积极探索，解决问题。（一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？导游说：“9人一组，已经分了4组。”游

5、客说：“还剩5人。”……2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？3、谁能上来讲一讲你的方法？学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：（1）9+9+9+9+5（2）先算9×4=36（人）再算36+5=41（人）（3）9×4+5（4）5+9×4……4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。（二）1、出示司机拿钱交款的画面师：从图中，你看到了什么了？引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆司机要交

6、9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。……你能提出什么数学问题？2、问题：大汽车比小汽车少几辆？学生独立寻找信息，自主解决。（三）1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？三、自主练习。第一题：一共有多少个轮子？学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？信息窗1（练习）教学内容：教科书92页—93页。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理

7、性。2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。教学过程：自主练习第二题：原来一共有多少个包子？学生独立完成，集体订正。第二题：小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，找回多少钱？第三题：这是解决实际问题的题，练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。第四题：计算，学生独立完成。第六题：练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。二、小结。同学们

8、，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？信息窗2（新授）教学内容：第94—95页。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用除加（减）