【教学设计】《三打白骨精》（苏教）-1

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1、《三打白骨精》合肥市梦园小学杨娟老师◆教材分析《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争

2、精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：1.故事情节一波三折。2.人物形象个性鲜明。3.语言描写生动传神。◆教学目标【知识与能力目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。【情感态度价值观目标】了解古典名著《西游记》，体会白骨精的诡计多端。◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。【教学难点】通过语言文字的品读，领悟白骨精贪婪、狡诈、诡计多端的性格特点。◆课前准备◆

3、1．多媒体课件；2．学生课前查阅有关作者、有关西游记的资料；3．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程第一课时一、导入新课1．聊一聊古典四大名著。（课前学生背诵古诗后导入）过渡：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？根据学生回答，课件出示：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》2．今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。二、初读课文1．说一说小说

4、六要素。默读课文《三打白骨精》，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。时间去西天取经路上的一天地点一座高山中人物白骨精、唐僧师徒四人起因白骨精要吃唐僧肉经过孙悟空三打白骨精结果白骨精被打死地点一座高山中2．理清文章层次。第一部分（1）交待故事发生的时间、地点、人物。第二部分（2-7）交待悟空三打白骨精的起因、经过、结果。3．指名分段读课文。三、具体感悟，突出重点语段。1．聊故事的环境。（1）又读了一遍课文，我相信这次对课文的理解肯定不一样，让我们继续走进文本，首先我们来看看这篇文章的环境描写。（2）指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”你读出了什么？

5、（3）再读原著里的这段话，你又有什么感受？出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”2．自由练读。3．指读，谈感悟。预设：生1：不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了！生2：这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢！过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事

6、情节即将发生。让我们带着你的理解再次读好它。小结：同学们我们都知道，小说里的环境描写一般都是为了渲染营造某种气氛，为后面内容的学习做铺垫，感染读者，增强文章的真实性。在以后的习作中我们也可以适当的用一些环境描写，丰富文章的内容。四、指导写字1．指导学生写好“妖、斋、蛤、咒、瞒”五个字；2．描红。第二课时一、复习1．听写本课词语；2．指名朗读课文。二、精读课文1．聊“一变”。（1）有情节就有故事的发展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什么？（2）白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的？读给我们听听。指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！

7、’”（3）妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说？（4）再看她是怎么自言自语的？生：白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。（指名读）（5）过渡：这妖精，都高兴的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了—村姑。出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”（6）用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢？（美貌。）出示图片：形容美貌的词语我们积累的