【教学设计】《分橘子》（北师大版）-1

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1、◆教材分析《分橘子》在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，如48÷3。同上节一样，重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题过程中学会除法竖式计算。对于48÷3这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物过程活动，在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。教材创设了“悟空、八戒、沙僧三人分橘子”的故事情境，提出三个问题。第一个问题是在具体情境中探索48÷3的直观运算与口算的方法；第二个问题是探索的竖式笔算的方法，经历分步求商（先求商的十位数

2、字，再求商的个位数字）的过程；第三个问题是能用竖式计算两位数除以一位数的除法，理解从商的高位算起的道理。◆教学目标1、结合“分橘子”的情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。1、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。◆教学重难点◆【教学重点】进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。【教学难点】借助操作，理解除法竖式计算的算理。◆课前准备◆相应课件、小棒等。◆教学过程【情境导入】1、师：话说孙悟空、猪八戒、沙僧保

3、师父唐僧去西天取经，一天，兄弟三人外出化缘，他们找到了这些橘子，请同学们仔细观察，你有什么发现？2、学生交流，教师引导明确：有四筐，每筐10个，旁边还有8个，一共48个橘子。3、师：贪吃的猪八戒提议把这些橘子他们三个人平均分！平均每人能分到多少个橘子呢？【探索交流】1、师：你能用小棒代替橘子摆一摆、画一画、分一分、算一算，帮助猪八戒解决这个难题吗？2、学生操作、计算、交流。3、学生汇报，教师引导明确可能想法：预设：（1）结合学具操作，明确算法30÷3=1018÷3=610+6=16（2）竖式计算。结合分物过程，明确每一步表示的意

4、义。先分3捆，把3个十平均分成3份，每份是1个十，所以在十位上写1，4捆小棒，平均分成3份，每份1个十，一三得三，已经分了3捆，还剩1捆小棒和8根小棒，总共18根小棒，再平均分成3份，每份6根，三六十八，正好分完了。4、（出示题目）师：算一算，想一想，说一说你是怎样计算的？5、学生尝试计算，组内交流。6、学生汇报，教师引导明确计算过程，引导分析算法：刚才我们计算的时候，计算过程有什么相同点？为什么除法要从高位算起呢？7、学生交流，教师引导明确计算方法并算理：从高位除起，数位对齐。除到哪一位，商就写在那一位的上面，余下的数再和下一

5、位的数合起来继续除。【巩固应用】1、练一练第1题：（1）学生独立操作、计算解决问题。（2）学生交流，教师引导明算法与算理。2、练一练第2题：学生独立计算，指名板演，集体订正时，教师引导明确算法。3、练一练第3题：（1）学生独立计算，填一填。（2）学生汇报，教师引导明确算法。4、练一练第4题：（1）学生独立解决问题。（2）全班交流，教师引导明确不同比较方法，解决问题。5、练一练第5题：（1）学生根据信息，猜一猜。（2）全班交流，教师引导明确想法。【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略

6、。