【教学设计】《数花生》(北师大)-1

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1、《数花生》◆教材分析本节课是让学生知道可以一个一个地数,也可以十个十个地数,在数数和交流的过程中了解100以内数的顺序,熟悉整十的顺序。学生通过用不同方法数数,体会出数目较大时,按十个十个分堆数数的简便性,进而抽象出新的计数单位“百”,并在具体学习活动中培养学生的数感。数100以内的数是学习100以内的计算的基础,在日常生活中也有广泛的应用。◆教学目标【知识与能力目标】结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。【过程与方法目标】在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。【情感态度价值观目标】通过数

2、数培养数感,感受位值。◆教学重难点◆【教学重点】建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。【教学难点】有规律的数数。◆课前准备◆相应课件、演示教具◆教学过程一、情境导入1.出示一袋花生(塑料袋)。2.估计:袋子里装了很多花生,谁来猜一猜,大概有多少个?3.怎样才能知道猜的准不准?(数一数)4.课题;数花生二、探究新知1.数花生。教师把花生一个一个地拿出来,一边拿一边让学生数,一个一个的数。教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。2.数得对吗。请一位同学两个两个地数,再数一次,验证两次数的结果一样不一样。3.换一种方法数一数。师:你还

3、会用别的方法数吗?引导学生五个五个地数或十个十个地数。4.数小棒。(1)拿出自己的小棒,用自己的方法数出100根小棒(2)同桌检查,看对方数得对不对。三、课堂练习1.练一练第1题(1)师:下面我说一个数,你来数花生,看谁数的又对又快,好吗?35,请1号同学一个一个地数,数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间,其他的花生推到桌子上方。然后坐好。(2)师:数对的同学请举手,大家一个一个数,得的都很准确。(出示35个花生)你能看出老师是怎么数的吗?对,五个五个地数,数数看。带学生齐数:5,10,15,…,35,继续五个五个数下

4、去行吗?刚才1号同学数出了35个,现在2号同学来接龙,从35开始继续数,五个五个地数,数到80。1号同学做监督。2.练一练第2题(1)倒着数,从90、80……数到10.(2)按顺序数,从数22,32……数到92.3.练一练第3题(1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23,56,77,89,95。(分别指名接龙,最后一个齐数。)(2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数,22,32,42。生(接):52,62,…,92。师:这是几个几个数的呢?对,十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面

5、这幅图请大家圈一圈,再数一数。4.练一练第4题(1)第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。(2)第二幅图师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。5.练一练第五题。师:机灵狗看到大家数数的本领这么强,也带来了一个问题,请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的。找到巧妙方法,上下两行交换位置,凑成十。总结:同学们表现得非常棒,顺利解决了机灵狗的难题。今天

6、我们数了100以内的数,可以一个一个、两个两个或者几个几个地数,数的时候要注意什么呢?四、课堂总结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。板书设计数花生一个一个地数:1、2、3、4、5……两个两个地数:2、、6、8、10……五个五个地数:5、10、15、20……十个十个地数:10、20、30、40……◆教学反思《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元《生活中的数》的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生

7、在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。教学时,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的成功之处有以下几点:1.联系学生的生活实际,创设问题情景,激发学生学习数学的兴趣。在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发,让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题,激发学生的学习兴趣,从而引出课题。2.以自主、探究、合作的学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。在教学时,不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复

8、练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让学生数100以内的数,让学生在动手操作中不知不觉掌握

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