【教学设计】《日本》（湘教）-1

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1、《日本》◆教材分析本节教材，具体教学内容包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候、东西融合的文化、发达的经济、主要城市。学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讲解，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。◆教学目标【知识与能力目标】1.在地图上指出日本的位置、领土构成和首都。2.根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，简单说明日本多山、多地震的主要原因。3.能根据地图和资料分析说明日本的气候特点和成因。4.举例说明东西文化对日本的影响。5.联

2、系日本的自然条件，说出日本是怎样因地制宜发展经济的；用实例说明高新技术产业在日本经济发展中的地位和作用及日本的贸易特点；对我国发展经济的启示。6.根据资料和地图，说出日本的交通特点和主要城市。【过程与方法目标】本节教材是国家地理部分的第一节，学好这节对以后国家的学习会起到良好的推动作用，教材中设计了较多的活动题，或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论，无不要求学生勉力亲为，从学习的过程中得到获取知识的乐趣。【情感态度价值观目标】培养学生合作学习的意识和习惯；通过对日本经济依赖性强的分析，培养看待问题要一

3、分为二的辨证思想；在教师创设的一系列问题情境中体会并树立发展经济要保护世界环境的人地观；通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对我国经济发展的方向和趋势有所理解，学以致用。◆教学重难点◆【教学重点】日本的地理位置、经济发展特征；日本的工业布局．【教学难点】日本的工业布局及其原因．3、四季的形成。◆课前准备◆教师准备1．对学生进行分组，布置查找有关日本的工业、农业和文化的有关知识。2．查阅学生制作的课件。3．进行部分课件的制作。学生准备查阅日本相关资料。◆教学过程【导入新课】利用课件，播放日本相关的动画片中的

4、主要人物，给学生创设良好的视听环境，引入新课。（板书第一节课题：第一节日本）一、东亚岛国【讲授新课】师：展示课件，指导读图：日本的位置？生：积极读图，上讲台指出日本所临海域：日本海、太平洋、濑户内海。（日本位于亚洲东部，太平洋西北部）。师：利用课件，指导读图：日本的领土组成？讲述：日本首都东京，居民主要是大和族，通用日语。生：读图指出日本主要岛屿（北海道、本州、四国、九州及3900多个岛屿组成）。聆听，思考，读图找出日本首都东京。师：指导活动：计算中国、日本的人口密度说明：中国的领土面积是日本的25倍多，日本的人口

5、密度约是中国的2.5倍。引导得出结论。生：计算中国与日本的人口密度。日本：336人／平方千米中国：135人／平方千米总结：日本是一个地狹人稠的国家。师：问：世界有几大板块？生：思考回答：六大板块。师：展示课件：“六大板块示意图”：生：观察，找出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，位于环太平洋火山地震带。师：利用课件描绘“板块推移—多火山地震—火山隆起”的过程。师：补充：日本国的两个别称（“地震国”和“世界火山博物馆”）指导读图：（板书：二。多山的地形）生：阅读资料：富士山。读图找出日本最大平原：关东平原。师：说明：

6、日本多山的地形和狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件。引导学生得出结论。生：得出结论：日本的水能资源丰富。师：展示课件：日本国花—樱花开谢的推进。讲解：樱花于每年3、4月间盛开。日本地形狭长，地域差异很大，南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候，所以樱花由南向北，逐渐开放。先是琉球的冲绳岛、鹿儿岛，然后北移，大约以每天20千米的速度前进，直至北海道，时间从3月—7月，这正是气候所带来的差异。生：观察课件，仔细聆听教师的讲解，通过樱花的开谢过程认识到日本南北气候的差异，说出日本的主要气候类型：温带季风气候、亚

7、热带季风气候。师：展示课件：东京与北京的气温、降水资料。引导学生比较，进行评价。（板书：三、温湿的气候）生：观察、比较，得出结论：东京与北京纬度相近，但东京冬季较温和，夏季较凉爽，气温年较差较小，降水量较丰沛且季节分配较均匀，因此气候具有海洋性特征。师：介绍鉴真东渡、派遣唐使等历史小故事，引起兴趣，了解日本在古代文化上受我国影响很大。指导阅读：（板书：四、东西融合的文化）生：阅读“日本与外来文化”。体会日本文化特色。师：展示课件：日本主要工业产品占世界市场比例和世界排名。强调：日本国民生产总值仅次于美国，居世界第二

8、位。（板书：五、发达的经济）生：观察体会。录像机占世界市场比例的85％，世界排名第一；小汽车占世界市场比例的22％，排名第一；船舶占世界市场比例的42％，排名第一，钢铁占世界市场比例的26％，排名第二。师：提问：日本是二战战败国，为什么战败后经济能迅速恢复，如此发达？生：思考、讨论。师：追问：日本经济发达，是因为它的工业原材料丰富吗？展示：日本主要工业原料进