班主任德育故事案例大全四篇

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1、班主任德育故事案例大全四篇【篇一】常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。”这句话道出了情感与教学的关系。作为班主任，我对这句话有很深的感受。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。案例1走进学生心灵班主任德育故事案例大全四篇【篇一】常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。”这句话道出了情感与教学的关系。作为班主任，我对这句话有很深的感受。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才

2、会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。案例1走进学生心灵班主任德育故事案例大全四篇【篇一】常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。”这句话道出了情感与教学的关系。作为班主任，我对这句话有很深的感受。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我的

3、学生们一起成长的故事。案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。小郑是个比较内向的学生，平时，他在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。任课老师又来提意见了，小郑的作业情况依旧没有得到好转。我立刻把他找到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲的我嘴都快干了，而他却一点反应都没有。最后，他终于从牙缝里蹦出

4、一句话：“我以后不会抄作业了。”听了他的话，我的心情一下好了很多。心想终于一个堡垒让我攻陷了。我微笑地告诉他，希望他不要有下次了。可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我下定决心，一定要一劳永逸彻底解决他的问题。为此，我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步。在路上，我向他讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“小郑，你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话。我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。以后几天，每次我都要换个话题

5、讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂，终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。我没有问他作业的情况，但他终于向我讲出了不做作业的理由，原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罢了。原来是这样，那么只需要老师布置作业时对他有针对性和梯度性不就可以了吗！看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。我和小郑同学的几十次反复地沟通，不但解决了他抄袭作业的情况，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。有一次他的

6、母亲来学校看他时，提到他的情况，她非常感谢我能够经常和他一起交流，因为她发现他的孩子比以前开朗了很多，学习也进步了很多……一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢你，我的老师！”走进学生心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的关怀，教师的职责不就在于此吗。案例2迟开的花也香班上的小黄是个重读生。在他原来的学校读书时，是个最让老师头痛的人物了，几乎和每一位任课老师都闹过矛盾。为了更好地教育他，父母决定给他换个环境。初来我校报到时，学校领导找到了我，希望我能够收下这名学生，我毫不犹豫地答应了。不就是一个学生吗，有那么困难吗。我从他的父母那里了解了一些他以前

7、的情况，做好了足够的思想准备。他虽然因缺乏管教，造成玩世不恭、抽烟等坏习气，但却有他的优点，有心眼、聪明、基础也不差。常言说：“浇树浇根，教人交心”。要想让他转化，必须要先取得他的信任。我刚开始询问他以前的学习和生活情况时，他总是一句话就带过了，话语中流露出对老师的极端不信任。我微笑地说：“虽然你是重读生，但老师会把你和所有学生一视同仁，我认为你是能转变的，也相信你能变成一个全新的你，希望你能和我配合，我们一起努力！”一席话说得他心里好像颇有感触，紧缩的双眉舒展开来。就这样使他的转变有了良好的开端。在后来接触的日子里，我发现他在体育方面有一定的特长，校运动会上他

8、能够为班级争光，于是我抓