【教学设计】《多变的天气》（地理人教七上）

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1、《多变的天气》本课时编写：成都二十中学校李佳伟老师教材分析天气，对学生来说并不陌生，这一节教材从学生日常生活中的天气现象导入。本节教材首先讲述天气的概念和特点，接着介绍天气对我们的影响。既然天气对我们来说很重要，那么自然需要我们对天气做出预报。对学生来说，不需要具体了解天气预报的内容，只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。所以，教材接下来介绍了常见的天气预报形式——电视天气预报，同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的途径。教学目标【知识与能力目标】1、能够区分“天气”和“气候”的概念，并能正

2、确运用。2、能够识别常用的天气符号。3、知道描述天气的方式。【过程与方法目标】1、能看懂简单的天气图。2、能够正确描述天气。3、能够用实例说明人类活动对空气质量的影响。【情感态度价值观目标】增强学生保护环境，创造美好生产生活环境的意识。教学重难点【教学重点】区分天气与气候，识别天气符号【教学难点】识别天气符号，描述天气。判断风向。课前准备要求学生在家观看天气预报。教学过程一、导入1、通过连连看的方式，将常见谚语或常识与对应天气相连，引入天气。2、学生尝试例举不同场景、历史典故，了解天气对人类的影响。《

3、设计意图》通过连连看，为本节课增添生活趣味。通过天气对人类影响的举例，清楚天气对交通、生活、农业、军事等方面的影响，了解天气与人类密切相关。二、天气及其影响1、区分“天气”与“气候”。教师给出描述天气与气候的几句话，学生尝试判断，最后总结天气与气候的含义与区别。2、聊“天”时间，教师举例日常生活中对天气的描述，学生加以补充与举例。3、描述气候：教师例举成都的四季，学生简单了解气候的描述方式。《设计意图》本部分内容主在区分天气与气候，比较简单，因此主要以举例为主。三、明天的天气怎么样？1、通过前一部分对

4、天气的描述，学生联系日常生活，总结我们如何描述天气：阴晴、冷热、雨雪、风向风力。2、播放天气预报视频，了解天气一般的描述方法。3、展示卫星云图，教师教会学生读懂卫星云图。4、展示风力与风向的表示方法。教师首先通过风力符号教会学生判断风力大小。紧接着学会读风向：首先按照方位，将风向分为八个，其次明白风向指的是风的来向，让学生清楚，风从哪个方向来，该风的风向即为什么风，最后举例实践。5、快速记忆天气符号：教师带领学生一起辨认常见的天气符号，留给学生几分钟时间自己记忆，最后练习。6、活动“我是天气播报员”，

5、要求学生模拟天气预报员，尝试预报地图上的城市天气。《设计意图》通过天气预报视频与模拟天气预报员，让学生了解天气的描述方式，学会认识天气。通过风向的单独讲解与练习，目的在于强调风向的判断，解决难点。四、我们需要洁净的空气1、教师举例今日成都天气，并指明现在多了一项重要指标，即是空气质量，表明如今人们对空气质量的关注程度。2、指出空气质量的表示方式——污染指数。明白指数越大，污染越大，指数越小，空气质量越好。3、展示城市空气质量地图，指出空气质量级别，污染指数范围以及空气质量状况。教师任举例城市，要求学生

6、按照污染指数，判断空气质量。4、给出当日成都空气污染指数，要求学生判断空气质量状况。5、读P52活动，思考两个问题，学生思考讨论回答（1）哪些因素会影响空气质量？（2）请你提出一些建议减少空气污染。。。《设计意图》通过不断的例举污染指数，要求学生学会判断空气质量。最后开放性提问，引发学生发散性思维，让学生意识到人类生产生活对大气的影响，增强环境保护意识。教学反思略。