人教2011版小学数学三年级知识运用 (4)

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1、新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案罗亨珍一、教学内容：三年级下册p11-13。二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。　　2．引导学生将表内除法迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3．培养学生观察、操作和语言表达能力，并培养学生一定的解题策略。三、教学重点：掌握口算方法,能准确口算。四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。2、原型：（1）把60张彩色

2、手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（2）把600张彩色手工纸平均发给3个班，每班多少张？（3）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“120÷3=”应怎样算(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一）导入：二年级我们已经学过表内除法的口算，这节课我们将学习多位数除以一位数的口算除法。为了提高口算能力先练一练。1．口算：6÷3=15÷5=8÷4=30×3=()×6=240500×()=2000在口算时，

3、让学生说一说①口算“15÷５”是怎样算的；②“30×3”、“500×()=2000”是怎样口算的。２．想一想，填一填　　80里有（）个十300里有（）个百２4个十是（　　）　　3600里面有（）个千(二）探究新知引出例1回忆一下老师发手工纸的情形，拿一个盒子里面装一沓一沓纸。同学们知道那一盒有多少吗？一沓又是多少？得出一盒是100张，一沓是10张。学习例1（1）独立学习。出示11页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息，需要解决什么问题？应该写什么算式？（板书：60÷3=)为什么用除法计算？想一想：应该怎样计算？同桌之间说一说，不会的

4、用小棒摆一摆、分一分。(2)动手操作,印证算理让学生动手利用小棒摆一摆，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。摆完后让学生说一说：把6个十平均分成3份，每份是2个十，所以是20。（通过摆一摆，帮助有困难的学生理解算理，使算法直观化。）（3）交流探讨全班汇报。学生1:10张一沓，60张就是6沓，把6沓平均分成3份，每份2沓，是20张.（课件演示）生2：60是6个十，6个十除以3等于2个十，是20张。（课件演示）（板书：6÷3=2,60÷3=20）生3：我先不看60后面的“0”先算6÷3=2，再在2后面添一个“0”师：为什么要添0呢？生4

5、：因为60是6个十，6个十除以3等于2个十，所以2后面添一个“0”生5：我看除法想乘法，20乘以3等于60，所以60除以3等于20。（4）算法优化。师：口算方法很多，在这几种方法中你最喜欢那种？你认为那种适合你，用起来最简单？生回答师：在计算时，你要提醒同学们注意什么呢？生：不要忘记添上02、解决第二个问题：想一想。知道了60除以3的算法，那么600÷3怎么计算呢？学生独立做，并说一说是怎样算的？（课件演示）接着追问6000÷3呢？3、解决第三个问题：平均每班分多少张彩色手工纸？（1）指名读例2，理解题意。说一说：条件，问题，算式，为什么

6、用除法计算？想一想：应该怎么算呢？100就是一盒平均发给3人每人能分一盒吗？那怎样分呢？（2）交流探讨。谁能说一说你是怎样算的？让学生先列式、试做，然后同桌说说是怎样想的，全班汇报。再演示使算法直观化。120÷3=40（张）观察一下，通过刚才练习，我们知道了将新知识转化为表内除法解决。那怎样计算口算除法呢？在计算时，你要提醒同学们注意什么呢？在学生回答的基础上总结。4、小结：口算整千、整百、整十的数除以一位数，就用0前面的数除以一位数，得出结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。（三）知识运用学生独立完成，全班交流订正，说一说这两

7、组有什么不同，并说其中几题的算理，重点说80÷4,800÷4,150÷5,1500÷5.几题算理。学生理解题意巩固除法的意义，列出算式，说一说算理和口算方法。动物是我们的朋友，我们要爱护它，瞧，3只朋友来了。理解倍的意思，巩固除法的意义，列出算式，说一说口算方法。（四）巩固练习：练习十三，第一题，第三题，第四题。（五）小结学习的收获：口算除法的方法，评价学习的表现。