(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册jxsj

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1、皇帝的新装教学设计课程目标：　　1、知识和能力目标　　理清故事情节，了解写作思路，能用自己的语言复述童话内容，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点,领会童话的讽刺意义。。　　2、过程和方法目标　　分角色朗读把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。3、情感态度和价值观目标　　懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。　　教学准备　　学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情，课下排练本课剧情。　　教师准备：多媒体

2、课件　教学时间 1课时　　教学步骤　　一、课前三分钟　　1、安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2、童话特点 ：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整

3、个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。　。师：这位同学从作家和本文的体裁两个方面对今天将要学习的内容进行了介绍，请小组内的其他同学对他的三分钟展示做一下评价。　生：我们比较熟悉的作品有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。师：相信这个小组的介绍已经勾起了大家学习本课的兴趣，下面让我们一起明确《皇帝的新装》一课的学习目标 ，请看屏幕二、出示学习目标　1．理解课文内容，掌握本课生字词。 2．感知课文情节，体会本文强烈的讽刺意义，培养想像力，领会童话夸张的特点。   3．领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话

4、的品格。三、小组学习前置研究问题1、扫除生字障碍，用自己的话概括课文大意。2、围绕“新装”一词理出文章层次结构。3、有一句话在文中起着关键作用，他是骗子行骗的法宝，找到这句话，并简要分析。4、在根本不存在的“新装”面前，为什么很多人都不敢说真话，小孩子为什么敢说真话？四、展示提升师：同学们已经提前完成了前置小研究，在我们学习课文内容之前，你发现了哪些文字词语的障碍，请大胆提出来，我们 一起解决。（一）学生总结讲解：1、容易读错的词：稽jī头衔xián  骇人听闻hài  更衣gēng （改换）2、多音字： 随声附和ha（“跟着唱”、“

5、跟着说”）和好hã   自称chēng（“说”）相称chēn（“适合”、“配得上”）圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）3、生词：滑稽： (言语、运作）引人发笑，文中是荒唐的意思。          骇人听闻：使人听了非常吃惊。                       随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主 见。          称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相当。  师：这个小组同学分类很细致，基本上是根据我们考试中常见的题型给大家做了归类，希望同学们按照这个归类认真总

6、结学习。对他们的表现表示鼓励（二）、生：这篇课文题目为《皇帝的新装》，其实它的故事情节非常简单，就是围绕着“新装”发生了一连串的事情。有一天，来了两个骗子。说自己能做一种美丽的衣服。但愚蠢不称职的人是看不见的，爱穿新衣服的皇帝当然上当了，虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前可那上面什么也没有。并且，他们还向皇帝要了许多金子。过了些日子，皇帝让一个城市最有头脑的人去看看布怎样了，那人去了以后因为不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。又过了几天，皇帝又叫了一个人去看，那个人和第一个人一样。后来皇帝决定亲自去看。

7、但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为他是个愚蠢的人。于是他说很漂亮。所有的人都随声附和着，其中有人叫皇帝换上新衣服去游街，皇帝高兴地答应了。 到了街上，人们都说好看，只有一个小孩说出了实话，后来，大家都这样说。皇帝也有点发抖，但他还是继续向前走着。文章脉络:生：第一部分（第1段）皇帝_爱_新装 （引子）。               第二部分（2-4段）皇帝_织_新装（开端）。              第三部分（5-22段）皇帝_看_新装 （发展）。               第四部分（23段-32段）皇帝_展_新装（高潮）。  

8、        第四部分（33段-36段）皇帝_揭_新装（结尾）。（三）、师：这个故事在现实生活中可能发生吗？生：不可能。师：不可能发生。但是你读了这个故事觉得可信吗？生：可信的。师：大部分人认为很可信。那么为什么可信呢