(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《再塑生命的人》 (3)

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1、再塑生命的人海伦.凯勒汝阳县直属初级中学称辽阔教学目标:1、继续学习默读。要求不出声，不动唇，不指读，不回看。2、利用工具书，识记以下字词。并在课文中画出来。3、理清思路，学会概括文章内容。4、了解心里描写，侧面描写。一，导入：身体发肤受之于父母，弗敢毁也。聪明才智受之于良师，势必感也！一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的弱女子，以惊人的毅力和不屈的精神，创造了生命的奇迹。引领她走向光明并让她人生出现转机的就是我们今天文中这位为她“再塑生命”的莎莉文老师。板书：再塑生命的人走进作者：她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。

2、当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，仅剩嘴巴能说话。由于失去听觉，不能矫正发音的正误，她说话也含糊不清。对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不可能的事。但是，海伦·凯勒没有向命运屈服。她为了能清楚地发音，用一根小绳系在一个金属棒上，叼在口中，另一端拿在手上，练习手口一心，写一个字，念一声。为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练习写字，当然安妮莎莉文老师也做出了很大的贡献，她让海伦将手放在自己的喉咙上，让海伦感受发声的震动的声音。字词识

3、记：jiăncuōniănzhànzhícánkuì捡搓捻绽开争执惭愧huímì悔恨激荡奥秘拼凑企盼jiépí截然不同疲倦不堪小心翼翼shènhὺnhuăng不求甚解混为一谈恍然大悟cὺ油然而生花园锦簇美不胜收nuănhuojìnpìkóngfǔ暖和浸满譬如唯恐怦怦抚弄成语积累截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。疲倦不堪：形容过度疲乏。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。恍然大悟：顿时醒悟过来。二、感知课文1、请用一句话概括文章内容？莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启知识的大门，使“我”产了求知的欲望。让“我”

4、由愤怒苦恼变得喜悦幸福。2、莎莉文老师为“我”做了哪些事情？请用简洁的语言概括？首先把“我”紧紧抱在怀里。然后给“我”布娃娃，教“我”拼写doll这个词。其次教“我”拼写简单的单词。再次教“我”认识“水”并理解“水”的含义。最后教“我”拼写比较复杂的单词。莎莉文老师为我开启了知识的大门，让我学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感受到世界的美好。3、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物？第5段----第10段4、莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦.凯勒是怎样的学生？是一位了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于抓住教育时机，充满

5、爱心、耐心的老师。小结:本文主要写了沙利文老师对“我”的教育，塑造了一位循循善诱、耐心和蔼的教师形象，表达了“我”对沙利文老师的感激、崇敬之情。三、感悟写法1、人物心理描写含义：心理描写是对人物的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写。方法：锁定场合，结合具体情境整体感知，结合上下文抓住关键词，结合表情、动作2、找出本文的心理描写：（1）我独自躺在床上，心理充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子？（2）莎莉文老师为我开启了知识的大门，我学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感受到世界的美好。（3）我心里无声地

6、呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（4）我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人--安妮.莎莉文老师。（5）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。（6）想起刚才的所作所为，我后悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。3、侧面描写：又叫间接描写是指对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描4、思考：请同学们重读课文第1、7、8、9说说是正面描写还是侧面描写？第

7、一段强调这一天，从侧面说明莎莉文老师对我的影响。第七、八段从侧面表现了莎莉文老师高超的教育艺术。第九段写我发脾气，说明我的学习过程非常艰难，每一点进步都要付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师的认真负责。课堂达标：1、学了这篇课文，你有什么感受？请大家各抒己见……2、再次读课文，运用课文中的心理描写、侧面描写给沙利文老师写一封信，表达对这样一位老师的崇拜之情。