(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册1、春

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1、1、春朱自清学习目标：1知识目标: A.掌握课文抓住景物特点和分层次的写景方法。B.理解文中准确而生动的词语和句子。 C.准确把握作者的感情脉络。2能力目标:引导学生掌握写景散文的写作方法并运用于写作中。3情感目标:深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 教学重点：抓住景物特点和分层次的写景方法；把握作者的感情脉络教学难点：掌握写景散文的写作方法并运用于写作中。学习课时：二 学习过程：第一课时 一、预习1．找出课文中的生字词，查字典，给

2、这些生字词注音并解释。2．标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。就课文不理解之处质疑。 二、导入：“一天之计在于晨，一年之计在于春”，春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机，春天以她的创造力，让我们感到无限希望。从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起走进朱自清笔下的《春》。 朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后业任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》

3、、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。（红笔记作者旁）《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。三、学习新课：（一）整体感悟：以诵读理清作者思路。1．朱自清的《春》是一曲春的赞歌，同时也是一首抒情诗，一幅风景画。反复诵读课文，去细心品味课文中描写的江南春景。在诵读之前

4、，听老师讲析诵读指导。诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分为四个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵咏性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵咏品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（以上诵读内容作为口头家庭作业完成） 2．听配乐朗读，要求抓住作者的感情线索，理清作者的思路，然后据此给课文分段并写出段意。析：作者的思路是与作者的感情发展线索一致的：春天尚

5、未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美春作结。故：感情线索：盼春——绘春——赞春（板书）析：据上我们可把文章分成三部分：（1-2）盼春（3-7 ）绘春（8-10）赞春（二）品读·赏析1．1节写盼春，运用了什么修辞手法？表达作者什么感情？2．在第二自然段中带Δ词分别写出了春的什么？3．从中可看出这一自然段是宏观勾勒春天还是微观绘春？在结构上起什么作用？4．课文从第三自然段开始微观绘春，绘有五幅图画。现在请同学们看到第三自然段，这段细绘春草图。文中Δ是描写春草什么？总体看这节抓住了

6、春草的什么特征？5．第四自然段用了什么修辞来描绘春花图？（拟人、比喻、排比、联想），写出了春花的什么特点？6．如果把第四自然段分成两层，应怎样分？由此可看出本段描景的顺序如何？7．板书设计春盼春(殷切、喜悦）春草图春花图绘春春风图春雨图迎春图赞春（新、美、力）