(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册23、女娲造人 (2)

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1、《女娲造人》教学设计学情分析：对于七年级学生来说，很多神话故事已经耳熟能详，但对于神话的概念和特点还需了解，对于神话的魅力有待深入探究。并且他们的阅读分析能力、想象能力和创新思维能力尚且稚嫩，阅读教学中仍需老师的精心设计与合理指导。本课教学的着力点在于学生能力的提升。教学目标：1、初步了解神话及其特点。2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、体会想象手法的运用,初步培养想象能力。重点难点：1、感悟对人类诞生的喜悦。2、分析女娲的神性与人性。3、体会文中大胆而奇特的想象。教学过程：活动一：导入1、我们很多同学喜欢听故事特

2、别是神话故事，那么谁愿意为我们大家讲述一个神话故事呢？（xxx----真棒！）大家还听过哪些神话故事呢？（争相展示）同学们知道的还真不少。那么什么是神话呢？我们先来回顾一下。（出示课件，学生齐读。）了解神话：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:a、它是以事实为基础的，要合情合理。b、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。c、人物形象，大多具有超人的力量。2、这节课让我们一起来感受《女娲造人》这篇神话的魅力。活动二：明确学习目标1、初步了解神话及其特点。2、了解鲜明的人物形象，

3、感受文中所表现的喜悦之情。3、体会想象手法的运用,初步培养想象能力。活动三：预习展示1、正确朗读下列词语。女娲（）莽莽榛榛（）澄（）澈掺和（）揉（）团2、根据意思写出词语。草木丛生的样子。（莽莽榛榛）清澈透明。（澄澈）延续不断。（绵延）指有特别高明的本领。（神通广大）活动四：整体感知朗读课文，熟悉故事情节，并能够绘声绘色的讲述《女娲造人》朗读提示：女娲为什么要造人？她是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？活动五：合作探究（分组交流讨论，小组代表展示。）1、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。2、

4、文中的女娲是人还是神，请分析女娲的形象。可用以下句式回答：我认为女娲是人（或神）因为她（找出文中相关的语句并分析作答），所以说她是一个的人（或神）。2、女娲是现实生活中没有的？她是借助什么来创造的？（想象）作者运用怎样的想象才塑造这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（女娲捏泥人、撒泥人——大胆奇特，赋予女娲勤劳聪明、有喜有悲的个性——合情合理。）3、小结：借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面，一是人类获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰和满足。借助想象的翅膀，女娲这个人物形象变得非常鲜明，她是人和

5、神的结合体，她有想象的神才具备的非凡和创造力，也有人类的许多美好品质，如：质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。活动六：比较阅读《风俗通》中关于女娲的记载：译文：通常说天地开辟以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力。学生交流后展示：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦的场面

6、；（3）女娲像常人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。活动七：能力提高发挥你的想象力：她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。”这些小人儿还会有什么表现呢？放飞思维，发挥你的想象力，用生动的语言描绘当时的场面。学生小练笔，优秀作品展示。活动八：布置作业并作课终总结1、布置作业：古今中外的神话故事是“想象”的宝藏，有待大家去

7、开采。请你运用创造性想象扩写神话故事《夸父追日》，选择一处情节，写一个片段。2、大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待我们去开采。就让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由翱翔吧！