(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册太阳船 (8)

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1、《太阳船》教学设计【教材分析】《太阳船》是第六单元《诗两首》的第二首，这首诗篇幅短小，但是意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，次序井然又浑然一体。字里行间有着浓浓的抒情色彩，如“焚起大火”“溅起银星”，营造出极具视觉冲击力的画面。【学情分析】七年级学生思维活跃，学习积极性高。但对现代诗歌还是首次接触，所以着力从方法上（诗歌的音韵美、画面美、情感美）进行引导，并通过多媒体技术激发学生对诗歌美的审美体验，促使其喜爱诗歌，喜爱语文。对于联想和想象，在《天上的街市》

2、中已有初步了解，这首诗继续从兴趣上引导，加深印象。【教学目标】1.品析诗歌的音韵之美、画面之美和情感之美，提高审美能力。2.指导学生在领悟诗歌美的基础上，美读课文。3.感受想象的神奇力量，激发兴趣。4.通过仿句练习，加深对诗歌语言美的感悟，提升语言运用能力。【重难点】1.品析诗歌的音韵美、画面美和情感美。2.指导学生美读课文。【教学过程】一、诵读传说解诗题多媒体展示精美图片并配乐，老师以诗歌的形式，介绍古今中外关于太阳的传说，进而引出诗题。设计意图：诗化的知识链接给学生营造诗意的氛围，关于太阳的传

3、说一是输入大语文理念，拓宽学生知识视野，鼓励学生阅读；二是激发兴趣，引导学生自然进入学习内容。二、援引名句讲文体用朱光潜的话“诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微”高度评价诗歌在各种文体中的地位和价值。学生齐读诗歌，老师配乐范读，让学生感受师生朗读的不同之处，引导学生初步体会诗歌的美，美在音韵、画面和情感。设计意图：用著名美学家言简意赅的话语，激发学生学习诗歌的动力，并引导学生明确本节课的学习目标之一：领略诗歌的美。三、初读诗歌感音韵通过和歌曲、古典诗歌的类比，指出诗歌的音韵美，美在节奏感和押韵。要

4、求学生画出节奏，圈出韵脚。重点指导学生对抑扬顿挫语调的掌握，从“但”字入手，点出前后语气的截然不同，前面读得舒缓愉悦，第三节前三句读得低沉急促。第三节最后一句眼前豁然开朗，读得兴奋、昂扬。通过一波三折的语调，将诗歌抑扬顿挫读出来。学生带着对诗歌音韵美的感悟，再次齐读本诗。设计意图：诗歌的诵读指导往往流于表面，且过于零碎。这里通过具体分析这首诗如何朗读，突破朗读难点——抑扬顿挫语调的把握，帮助学生了解诵读诗歌的基本方法。四、再读诗歌赏画面运用多媒体技术，播放根据诗歌剪辑的视频,激发学生对大自然美景的

5、热爱和对诗歌画面美的感性认识。指导学生找出这首诗中特别有画面感的语句，感受这首诗意象的富丽。举例分析“镀金的巨船”。指导学生关注描摹静态画面时的短语组合：名词前面加形容词。举例分析“溅”字的妙处。将太阳没入云层和鱼儿跃入水面进行类比，分析“溅”的力量感和强烈的视觉冲击力，引导学生关注动词在描绘动态画面时的妙处。学生范读，其他学生闭上眼睛感受，体会”诗中有画，画中有诗”的境界。设计意图：多媒体激趣，提升学生审美水平，且自然引出对诗歌画面美的感悟。通过举例，细致分析诗中描绘静态和动态画面的语言，引导学

6、生感悟诗歌富丽的意象，进而感受诗歌画面美。五、巧用联想悟诗情词语联想法，分析诗歌的中心意象太阳的象征意蕴。联系诗歌其他意象如镀金、白银、光波等的共同点——光亮，特别是千颗银星，分析诗中太阳象征着光明。整首诗表现的是诗人对光明和幸福的向往和追求。引导学生想象自己就是诗人，齐声诵读这首诗。设计意图：借助词语联想法，引导学生对诗歌抒情色彩的理解，简单且实用。六、想象手法展神奇大家从这首诗中能读到一个满怀热情的诗人，还能读出一个怎样的诗人？明确：富有童趣的诗人，因为他特别有想象力，将司空见惯的太阳想象成一

7、艘金灿灿的太阳船。运用想象，就像挥舞了一下魔法棒，世界瞬间变了样！设计意图：从分析诗人形象入手，自然过渡到想象手法的运用。用比喻性的语言，激发学生运用想象力思考和写作的热情。七、仿句练习妙拓展仿句练习：美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的几点残雪，美，美。设计意图：诗歌和仿句具有相似性：句式整齐，使其读来具有音韵美；仿句常常要化抽象为具体，进而描摹具体景物，具有画面美；仿句和诗歌一样要紧紧围绕一个中心。仿句的练习既可将本课所学知识进行迁移，也适合初一学生语言运用训练的难度。七、吟诵诗歌美

8、做结设计意图：用老师创作的诗歌做结，吟咏中国诗歌的典型类型和典型篇目，再次激发学生对诗歌的喜爱和拥有灿烂文化的民族自豪感。【教学评价】将朗读贯穿始终，由读入文，由文悟情，训练到位，流畅自然。对现代诗歌赏析方法的指导到位，整个环节清晰、自然、流畅。多媒体的使用恰到好处，既能激发学生，又没有喧宾夺主。老师教态亲切自然，语言活泼，有感染力，适合初一学生的年龄特点。【教学反思】这节课从指导学生体悟现代诗的角度(音韵美、画面美、情感美）入手，层层递进，将兴趣激发和方法指导相结合，渗透到讲课的