(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教学设计 (8)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教学设计 (8)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《黄河颂》教学设计●教学目标【知识目标】1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。2．了解诗人光未然及音乐家冼星海。【能力目标】有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。【情感目标】：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。●教学重点1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。●教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义●教

2、学方法1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多●教具准备多媒体，文字资料●课时安排1课时●教学过程［教学要点］学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复

3、述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间［教学步骤］一、导入同学们在上课之前我们一起先听一首歌，听的过程中会唱的跟着一起唱，边听边指挥全体同学齐唱《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”（学生唱毕）一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，这是《黄河大合唱》的第七部。今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》（板书课题）二、介绍黄河考一考：大家关于黄河知道多少？（提问、总结、欣赏黄河图片，由欣赏黄河的图片、激发学生的情感）三、作者、作品及背景、简介学生看课件资料

4、：1．关于作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编2．关于作品本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，

5、黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面3．关于背景1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国四、检查预习情况，测字词。五、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势1．教师播放示范朗读磁带，初步感知诗意2．指定朗读水平较好的学生

6、配乐朗诵，其他学生听读。针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导教师可作如下提示：（1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别（2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势（3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感5．学生一齐随配乐朗读六、内容

7、研讨1．悟读诗歌教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意2.今天学习这首诗的意义看黄河现状图，了解黄河出现断流，干涸，面对黄河的现状，写一则保护黄河的公益广告。七、课堂小结悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终取得了令世人瞩目的成绩，这让每一个中国人都觉得自豪。同学们，继往开来，建设祖国的重任就落到你们的肩上了！