(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册论语 教学设计

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1、《〈论语〉十则》教学设计◆教学目标(一)知识与能力目标 1.初步理解浅易文言文 2.能准确朗读并熟练背诵默写课文 3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。 4.学习《论语》中名言警句的简单应用。 5.简单了解孔子及《论语》 (二)过程及方法目标 诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展 (三)情感态度和价值观目标 1.感受孔子伟大人格魅力,了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观,提高个人思想修养。 2.联系自身经历,体会课文内涵,端正人生态度,树立正确的价值观、学习观。 ◆教学重点 朗读、背诵、

2、默写文章,评点课文内容,精讲难点章节 ◆教学难点 深层理解〈论语〉内涵,触动学生心灵,感受“至圣先师”的伟大人格 ◆教学方法 1.诵读法。教师对学生做朗读指导,正音断句。 2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出,学生互答。(也可采用学习小组集中质疑,再互相解答法)。 3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导,形成统一的、正确的认识。 5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。 ◆教具准备 多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统 ◆学生课前准备 1

3、.找4-5名学生以“己所不欲,勿施于人”为主题排练一小品,情节简单明快,用时3~4分钟。 2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料,做好上课准备。 ◆教学说明 因我所教班级每周有一节学生国学演讲课,主要内容为《四书五经》中名言或片段,因此学生对孔子及《论语》比较熟悉,故此在对这两者的处理上可以比较简略。 ◆课时安排 2课时 ◆教学要点整体感知文章,朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。 ◆教学步骤(多媒体课件展示孔子像,背景音乐为古筝曲《高山流水》,进入上课时间) 一、导语 教师在黑板板书繁体“圣”字,由学生识读并分析这个字特点,明确“耳、口皆为王,是为圣”,说明人们把能听、能说,胸中有

4、韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”,(板书这八个字)可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首,(板书“世界十大文化名人”),今天在联合国还有他的塑像,可见这个人的影响力之大了,这个人是谁?(学生回答)对,他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子,大家都不太陌生,而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了,那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。 二、关于孔子及《论语》有关资料(出示幻灯片,内容如下) 孔子及《论语》简介: 孔子(前551-前479),春秋末期思想家、教育家、儒家的创始

5、人。名丘,字仲尼。鲁国人。曾周游列国,终不再仕。晚年致力教育,相传有弟子三千,贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。 《论语》是儒家经典著作,是记录孔子和他的弟子的言行的一部书,共20篇,492章,内容涉及很广:哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响,在文学史上占用重要地位。南宋时,朱熹把它列为“四书”之一,成为儒家的重要经典。 “四书”:《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 三、今天,我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论,来提高我们的认识。(展示幻灯片,出现孔子图像及课题,教师再板书课题)

6、。 认读课文,整体感知文章。 (第一部分:读) 1.学习文言文,诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在,让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子,随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。(找一名同学朗读“阅读提示”,指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。) 2.学生自己大声地朗读课文。 3.展示幻灯片,给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。(幻灯片略,字词如:论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等,通假字有:说、女、知。) 4.学生各自大声的流利的朗读课文。 5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。 6.全体大声的

7、节奏准确的朗读课文。 (第二部分:解) 1.大家阅读本文会发现一个问题,那就是本文的课下注释非常全,大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明,下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累,自己试译文章内容,个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论,通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。 2.学生提出疑难,互相解答。(疑难以字词、短语为主。) 3.给大家一点时间,看一看自己哪一则翻译起来有困难,我们一起来解决一下。(一般说来,学生对第八则的

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