(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孝亲敬老，从我做起》 (2)

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1、《孝亲敬老，从我做起》综合性学习教学设计2017年5月_24__日星期_四__计划课时：（1）教学目标知识与技能1.感悟“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。2.能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。3.学着策划组织一次“孝亲敬老月”的活动过程与方法学生收集整理资料+教师点拨+小组讨论合作情感态度与价值观感悟“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。教学重难点 在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活教学资源与策略讨论法与点拨法相结

2、合、合作探究。课前准备教师准备孝亲小故事学生准备、学情分析七年级学生对“亲情”的感知都在浅层层面，进入青春期后亲情开始淡漠，本课让平时不注意的一些细节进入孩子的心里，更深层地理解亲情。每人准备一个小故事，以口述的方式准备在班级展示。教学过程(教师活动、学生活动及设计意图)创新与生成【孝亲故事大家讲】PPT投影：综合性学习孝亲敬老从我做起乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。中华儿女，讲究百善“孝”为先（板书）。今天我们的课程，就来谈谈“孝”字。陈毅孝敬父母陈毅母亲一直瘫痪在床，大小便不能自理。有一次元帅出国回来，一进家门，就见母亲把什么东西藏到床底下。旁边

3、的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住说：“娘，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢？我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上10条尿裤，也报答不了您的养育之恩！”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净。陈毅元帅的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。老师搜集的故事已经分享了，下面请同学们小组合作，每个小组推选出一篇最感人的孝亲故事。要求表达清晰“孝”的细节。早在《诗经小雅蓼莪》中就有“孝”的记载。父兮生我，母兮鞠（jū）我。拊（fǔ）我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德。昊(hào)天罔（wǎng）极!【l书写“孝”字，明“

4、孝”意】学生学着写“孝”字的3种不同写法，领悟“孝”意东汉许慎解释说：“孝，善事父母者。从老从子，子承老也。”像子用头承老人手行走。看视频《妈妈的时光》，理解“孝”义【躬身自省，悟“孝”道】小A向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管的太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，将怎样劝阻小A？请你以“小A，孔子说过……”的格式口头劝谏小A。学生找出陈毅“孝母”的具体细节2-3学生讲孝亲故事，明白“孝”字内涵学生齐读，并领会“孝”的真谛学生写古体“孝”字A.父母在，不远游，游必有方。（意思是：父母在世，不出远门，如果不得已要出远门，必

5、须有一定的去处。）B.事父母几谏。（意思是：侍奉父母，如果他们有不对的地方，得轻微婉转地劝阻）示例一：小A，孔子说过：“父母在，不远游，游必有方。”即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则妈妈会担心的。示例二：小A，孔子说过：“事父母几谏。”如果妈妈有不对的地方，你要于她好好沟通吗，千万不要负气出走。想想你妈妈的出发点，你说呢？“孝”的含义非常丰富。“孝”是感恩，是关爱，是理解，是陪伴。同学们请根据刚才对“孝”的体会，创造一个关于“孝”的句子。请仿照所给例句写一句话，把你对“孝”的理解表达出来。例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。仿句：，明确

6、：孝是设身处地的理解，孝是心动行动的付出。孝是知恩顺意的回报，孝是春去秋来的坚持。【亲力亲为，践“孝”道】孟子说：“老吾老以及人之老”。在孝敬赡养自己长辈时，不应忘记其他与自己无血缘关系的老人。（板书，孝亲，敬老）这不，“九九重阳节”快到了，阳光学校准备开展“孝亲敬老月”活动。你能帮他们完善下面的活动方案吗？1、利用国旗下演讲，宣读《孝亲敬老活动倡议书》；2、出一期以“孝亲敬老”为主题的黑板报，并评比；3、；4、；5、；阳光学校七（3）班别出心裁，准备去敬老院慰问孤寡老人，为此他们做了一个活动计划，你看看是否合适？你能再帮他们想2个好的点子吗？1、带

7、上点心、水果去慰问2、精心准备一些节目（歌舞、相声、小品）3、组织一场登山活动，看看枫叶赏赏花。慰问之前，（3）班同学想邀请别班同学一起参与这次活动。于是决定制作一张宣传海报。你觉得以下2张图片哪张合适？请你再为这张海报设计一条主题标语。【教师总结---孝亲实践】听----听父母讲孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己的成长故事看----看父母年轻时的照片，对比中触摸岁月的痕迹；忆----忆生活中长辈对自己的关心、用心体会，心怀感激做----为爸妈做一件事，感受父母的辛苦；给长辈送一份祝福完成亲情作文：《写给父母的话》《今天，我为爸爸做顿饭》看“孝

8、亲敬老视频”，体悟父母的艰辛。学生讨论并进行口头劝谏学生进行仿句练习学生口头完善活动方案学生说明是否合适的缘