人教2011版小学数学三年级上比较分数的大小

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1、《比较分数的大小》说课【教材分析】“分数比大小”是继教材第六册“分数的初步认识（一）”的后续学习。是让学生在对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是同分子分数大小的比较。【教学目标】1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，

2、学会比较简单分数的大小。2.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。3.培养独立思考与合作交流的能力。【教法和学法】为营造学生在教学活动中独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主体，本节课主要采用了直观演示法、实际操作法、启发式教学方法，让学生在动手操作中领悟新知，通过小组合作、师生交流、生生交流等活动学会观察问题、对比分析问题、培养独立思考的能力，发展数感。【教学设计思路】课堂教学分为以下三个环节：1.创设情境――俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动

3、参与到学习中来。能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用小巧吃月饼的故事让学生复习了分数的意义，采用小胖想吃的比小巧多的情景，让学生猜想小胖可能会吃一直月饼的几分之几来引入课题，激发他们学习的兴趣，导入新课。2.探索规律――通过折、分、画等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的方法。课堂中为学生提供大量动手操作、独立思考与合作交流的机会和空间，突出体现教师的组织、引导、合作者角色和学生

4、的主体地位。3.运用规律――通过设计由浅入深、由易到难的练习和活动，使学生牢固掌握所学的知识，更多地挖掘学生思维的广度与深度。【主要教学过程】第一环节：创设情境，引出课题。1.出示情景说说小巧吃了多少月饼，复习分数的意义。2.猜想同样的月饼小胖要吃的比小巧多，会吃这只月饼的几分之几，从而揭示课题。第二环节（一）：探究分母相同的分数如何比较大小。活动一：以3/4和1/4为例，探索分母相同的分数如何比较大小。1.选择适当的学具，运用自己喜欢的方法理解、阐述。2.交流、汇报：是怎么比较的？3.小结出分

5、母相同分数比较大小的方法。活动二：层层深入的练习。练习一：完成学习单，填分数比大小；（借助图示，形象思维为主。）练习二：想一想，再比较分数大小；（脱离图形，再比大小并说说自己的想法。）练习三：找规律，学生通过观察机组分数，归纳、总结同分母分数比大小的方法。练习四：根据总结方法快速抢答第二环节（二）：探索分子相同的分数如何比较大小。活动一：1、以1/4和1/2为例，根据学生出现的不同比较结果，各自说说自己的想法。2．通过画一画的方法进行验证，并总结回忆上学期的知识点：“在整体里平分的份数越多，每一

6、份就越小。”自主探索分子是1的分数比较大小的方法。活动二：深入练习。1、尝试比较2/3和2/5的大小2、自主探究和讨论比较的方法。3．验证并观察这些分数尝试概括同分子分数大小比较的方法。第三环节，巩固练习。1、同分母分数、同分子分数比大小的基础练习。2、选择题练习。3、拓展延伸：括号里可以填哪些分数？（）<（）<第四环节：总结。本教案教学设计，能始终围绕怎样比较两个分数的大小，以及为什么这样比较的道理，使学生在比较中归纳，在归纳中掌握和提高，不但知其然，而且知其所以然。《比一比》【教学内容】九年

7、义务教育课本数学四年级第一学期（试用本）p31-33【教学目标】1、知识与技能目标：能借助图形或利用规律比较两类简单分数的大小。2、过程与方法目标：通过直观的操作手段，经历比较简单分数大小的过程，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过自主学习和研究，感受学习数学的成功和快乐，从而建立学好数学的自信心。【教学准备】教师：电脑课件。学生：长方形、正方形、圆形纸卡若干、学习纸等。【教学流程】一、情境导入，提出问题。师：同学们，中秋节是我国一个重要的传统节日，每年的这个时候人

8、们都习惯吃月饼，表示团团圆圆。师：小巧最爱吃月饼咯，请看。师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？（师同时板书：1/4）师：小胖也有一个同样大的月饼，但他想比小巧吃得多一些，你会建议小胖吃这个月饼的几分之几呢？（在黑板一边板书：1/2,1/3，2/4,3/4,4/4）师：这些建议是否都合理呢？今天这节课，老师就和大家一同学习比较分数的大小（揭示课题：比一比）二、操作比较，探究规律。（一）探究同分母分数大小的比较。1、比较1/4和3/4的大小。师：我们先来比较1/4和3/4的大小。（板书:3/4）如果用