(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册导学单

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册导学单》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、4.孙权劝学【教师寄语】“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。【学习目标】1.通过提问抽查的方式积累文言词语，夯实基础。2.通过分角色朗读课文的形式，逐步深入地品味人物语言的语气，分析人物性格。【学习过程】一、故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。二、复习检测齐读课文，一边读，一

2、边回忆重点词语的意思。然后完成下面的填空。1．理解下列加点词语的意思。权谓吕蒙曰（对……说）卿今当涂掌事（卿:你；当途：当道，当权）蒙辞以军中多务（用，拿。）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！（孤：我；岂：表反问的语气助词，难道。）卿言多务，孰若（孰：谁（哪一个）；若：比得上……）蒙乃始就学。（从事，做）及鲁肃过寻阳（等到）士别三日，即更刮目相待（士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人）长兄何见事之晚乎（助词，取消句子独立性，不译。）肃遂拜蒙母，结友而别。（遂：于是，就；而：连词，表承接关系。）2．解答下面加点的词语的古义和今义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪古：当时专掌经学传授的学官。今：学位

3、的最高一级。（2）士别三日古：几天，这里指“少”。今：确数。（3）但当涉猎古：只。今：表转折关系的连词。（4）见往事耳往事古：历史。今：过去的事。耳古：语气词，译为“罢了”。今：耳朵。3．找出下面句子中的通假字并解释孤岂欲卿治经为博士邪？“邪”通“耶”，语气词，表反问。4．解释下面的一词多义词。（（1）当：但当涉猎（助动词,应当）当涂掌事（动词：掌管）（2）见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）三、展示交流齐读一遍课文，想想人物之间对话的语气是怎样的？1.揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情，体会人物语气。（1）孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”若改成“卿今当涂掌事，可学。

4、”可行否？不可行，用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。（2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”何种语气来读更妙？“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。

5、孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，他鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”何种语气？一句可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（4）吕蒙：“士别三日当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”何种心情？“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。（5）孙权和吕蒙的对话与鲁肃与吕蒙的对话有何不同之处？孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为

6、同僚，对话有一种调侃的意味。四、合作探究再次齐读课文，想想君臣三人的对话，如何围绕一个“学”字展开的？既然孙权劝的技巧高超，吕蒙也“始就学”。那么到底学习效果如何？你是如何知晓的。鲁肃侧面烘托五、盘点提升文章在写作手法方面的特点（1）以对话为刻画人物的主要手段。（2）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。六、当堂检测1.下列解释有误的一项是（B）A．初（当初）当涂（当道,当权）多务（多事务）B．孤（古代王侯的自称）博士（学位的最高一级）辞（推托）C．涉猎（粗略地阅读）往事（历史）过（经过）D．见事（认清事物）及（到了……的时候）非复（不再是）2.选择对下列虚词解释正确的

7、一项。蒙辞以军中多务（C）A．把B．被C．用．即更刮目相待（B）A．立即B．就是C．如果，假如．蒙乃始就学（A）A．于是B．却C．只，仅仅．结友而别（C）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。3.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（B）A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学