人教2011版小学数学三年级面积的认识 (7)

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1、面积的认识漳州市通北中心小学沈秀容教学内容：教科书第61~62页的例1、例2及相关内容。教学目标 1.通过指一指，看一看，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义.2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3.使学生体会引进统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学重点、难点 重点：使学生理解面积的含义.难点：会比较面积的大小，建立对物体面积的感性认识。（一）创设情景，初步感知 1.课前播放喜洋洋与灰太狼的主题曲，师;同学们，你们知道这是哪片电视的主题曲吗？对了，喜洋洋与灰太狼今天在我们

2、课堂开播了，让我们一起走进肥羊学校。今天是大肥羊学校开学的第一天，羊羊们想先打扫一下教室，我们来看看它们是怎么分配的，哦，原来是喜洋洋在擦讲台桌，懒洋洋擦黑板，大家来猜一下，谁会先擦完呢？让我们一起来看下，喜洋洋已经擦完了，可赖洋洋还在擦，是不是懒洋洋又偷懒了呢?不是，因为黑板的面比讲台桌的面大。这就是我们今天要研究的内容——面积（出示课题）（二）探索面积的含义 1.认识物体的面积 （1）发现两个面的大小不一样，黑板的面大，讲台桌的面小。再比一比，国旗和黑板的面，哪个面大？发现：物体的表面有大有小（板书：大小）（2）你们真棒！我们击掌欢呼一下。我

3、们刚才说的黑板的面就是黑板的表面，课桌的面就是课桌的表面。生活中很多物体都有表面，引导同学们擦亮眼睛先从我们的教室找、再从操场找、最后延伸到我们广阔的世界找找。①指一指，请同学们指一指它们的表面在哪？并摸一摸。我们刚才摸的课桌的表面、数学书的封面、大屏幕的表面以及我们找的那些表面都是物体的表面。②再次观察数学书，数学书有几个面？（3）我们把物体表面的大小，叫做它们的面积。现在来跟老师一起说，黑板表面的大小就是黑板面的面积。数学书封面的大小就是数学书封面的面积。你能像老师这样说一说吗？2.认识封闭图形的面积 物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方

4、形、三角形、圆等，是不是也有大小呢？。课件出示：圆、大小不一的长方形、正方形、三角形，你能看出哪个大，那个小吗？（原来图形也是有大小的）出示一个不是封闭的图形，问：这个图形有大小吗？像长方形、正方形、三角形这种周围都封闭着的图形叫封闭图形（板书）我们把物体表面或封闭图形的大小叫做什么呢？小结：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（三）认识常用的面积单位 1.体验统一面积单位的必要性 国旗和黑板的表面我们一眼就能比出大小，那生活的物体是不是也都一眼就能比出它们的大小。你们来观察一下大屏幕和黑板的面积你能看出哪个大吗？为了便于比较，老师用蓝色的

5、长方形代替大屏幕表面，用粉色的长方形代替黑板的表面。（1）课件出示：两个用来代替大屏幕表面和黑板表面的两个长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠无法直接比较，激发认识冲突，怎么办？ 看来，同学们的意见有些不统一，那究竟谁的面积大呢？下面我们就请学具小朋友来验证一下。学具小朋友给各小组准备了代表蓝色和红色的卡片，还有正方形、圆形、三角形的卡片，请同学们听好要求。（2）提供学具（圆片、正方形、三角形），动手拼摆，合作探究。 （3）提出操作要求：①、同桌2人合作从学具袋里各选一张长方形。②、然后用信封里所给的图片（三

6、角形、圆形或正方形）作单位，在长方形上拼摆。③、摆完后,同桌互相说说你是怎么摆的，一共摆了几个。你们比较的结果是什么？④、遇到困难，可在小组内寻求帮助。（4）学生操作。（5）展示学生的作品并汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。 （6）师出示一个由正方形拼摆的长方形，一个圆形拼摆的长方形，问这两张长方形能比出大小吗？（7）小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。（四）结合实践，综合运用 喜羊羊来测试：（1）下面图形的面积各是多少？教材第

7、62页。（2）下面各图形哪个有面积？它的面积指的是哪部分？（3）小小设计师：a、请4人为一小组，b、分别用12个小正方形摆出你喜欢的图形。C、摆好后，说说你有什么发现？（4）昨天沈老师跟我们班同学合拍了一张照片，老师想给它做个镜框，老师用边长1分米的正方形量一量这张照片，发现它横着能摆4个正方形，竖着能摆3个正方形你能帮老师算一算，做镜框的铝条大约要多长？做镜面的玻璃大约要多大吗？（五）回顾全课，小结延伸： 今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？刚才老师用蓝色的长方形代替大屏幕，用粉色的长方形代替黑板，我们用摆拼的

8、方法求出它的面积，那大屏幕和黑板如果用摆拼的方法是不是太麻烦了，像教室的地面啊！操场啊！面积那么大怎么求它们的面积？在我们下次的课里我们