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时间:2019-08-16
《(部编)人教2011课标版一年级上册3 《江南》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、语文一年级上册《江南》教学设计【教学目标】1.指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼”5个字,学习新笔画“竖弯钩”、“竖弯”。 2.引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。感悟江南水乡的美景。 3.培养学生热爱大自然的感情。 4.培养学生的想象力。 【教学重点】 1.正确流利地朗读、背诵课文,在读书的过程中理解课文内容。 2.认识、会写本课生字。 【教学难点】理解“莲叶何田田”的意思。 【教具准备】生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 【教
2、学过程】 一、看图揭题 1.课件出示江南风光组图。 2.板书:江南,学生仿写,记住笔顺。指名拼读,提醒注意点,齐读。 3.师:江南的空气温暖、湿润,江南的土地美丽、富饶。瞧,清清的小河从每家每户的房前前屋后缓缓流过,多么温柔,多么娴静!夏天,池塘里、湖水里开满了亭亭玉立的荷花,别提多美了。夏天快要过去的时候,荷花谢了,可是莲蓬长大了,莲子也成熟了,这时候,人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。 这不,汉代有一位诗人,在游览江南后,非常喜欢这个地方,就写下一首诗,题目叫——江南。(课件出示题目) 今天我们
3、就学习这首诗,齐读课题。 二、初读课文 1.诗人写了什么呢? 师:读古诗很讲究韵味,老师读诗的水平可是很高的,大家拿好书、仔细看,认真听啊!教师配乐朗读。(课件出示古诗、配乐) 2.学生借助拼音自读课文,要求:目视双行,读准字音,读通句子,遇到难读的、不会的多读几遍。 3.认读生字卡片。 师:大家读诗读得那么流畅,值得赞扬。就是不知道把诗句中的生字宝宝单拿4.指名朗读课文,相机正音。 5.齐读课文。 三、细读课文,感悟诗意。 1.第一句:江南可采莲,莲叶何田田。 (1)第一行 导入:
4、江南水乡,河流众多,许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘,我们一起去看看吧! (课件出示荷花、荷叶)问:你看到了什么?] 师:美丽的荷花里面藏着莲蓬,莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候,莲蓬长大了,(课件出示莲蓬)莲子也成熟了,这时候,水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。(贴莲蓬) 江南,可真是一个采莲的好地方!(课件出示:江南可采莲,) [指名朗读,正音,指导朗读。] (2)第二行 师:荷花又叫莲花,那么荷叶又叫——莲叶。(贴莲叶) 看看,池塘里的莲叶长得怎么样?(大、绿、多、美……)
5、 [师:小朋友,看那满池的莲叶,像一把把撑开的小伞,你挨着我,我挨着你,谁也不甘落后,一片片探出小脑袋,争着向上长,那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下,还闪闪发亮呢!谁能找到写莲叶的句子? (课件出示:莲叶何田田。)听老师读这句话。] 指名读,评议。 (3)指导朗读第一句。 莲叶长得如此茂盛鲜亮,莲蓬又喜获丰收,采莲姑娘拨开莲叶,采摘那一个个成熟的莲蓬,这时她们的心情会怎么样? [我们一起高兴地读读这句话,齐读第一句。 指名读,女生读,男生读,齐读,边读边闭眼想像画面。] 2.第二句:鱼戏莲叶
6、间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 (1)第三行 [看到采莲姑娘这么开心,小鱼儿也来凑热闹了!(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去,如果你是其中的一条小鱼,在这美丽的池塘中,你最想做什么?(课件出示:鱼戏莲叶间:)指名读。] 你从哪个词看出小鱼在做游戏?认读:戏 (2)第四~七行 小鱼儿是怎么做游戏的呢?(课件出示:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。) [教师引读句子。 (贴小鱼)边演示边讲述:小鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿蹿到西面,一
7、会儿钻到南面,一会儿溜到北面,它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样?]同桌互读,推荐朗读,喜欢的一起朗读,表演读,齐读。 3.朗读全文。(1)导入:小朋友,让我们跟着采莲姑娘,划着小船,伴着优美的乐曲,去江南水乡走一走,看一看吧! (2)你觉得江南是个怎样的地方?(3)风景秀丽的江南水乡可真美啊!(板书:美)(4)齐读全文,赞美美丽的江南水乡。 4.尝试背诵。5.抽生背诵,说说自己所用的背诵方法。(看图记、根据重点字词记、想象记)四、指导书写,重点指导“西、北”两个字1.学生自由认读,指名
8、读集体读。2、通过学生自由组词了解字义。3、记忆字形。(1)师:怎样分别记住这两个字呢?请同学们打开书看一看它们的笔顺,你发现它们有什么相似的地方吗?师:“西”的第五笔是个新笔画,叫“竖弯”。卡片出示带音节的新笔画名称,学生认识后伸出手指一起写一写。“北”的第五笔多了个小“钩”,叫“竖弯钩”。学生一起写。(2)学生自己记忆“西”、“北”的字形。同桌互相说,指名说。4、书写生字。指导学生用学到的方法学习其它三个字。5、书写展示,
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