(部编)人教2011课标版一年级上册语文园地二 (2)

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1、语文园地二教学设计张芸菲教学目标：1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。教学重难点：重点：1.声母表的读记。2.形近声母的辨析与音节词的拼读。3.已学生字的认读巩固。难点：音节词的拼读。课前准备：1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、识字加油站1.教师导言：小朋友们，今天老师给同学们介绍一位

2、新朋友，我们一起来认识一下。（课件出示东东的图片）他叫东东，我们一起来跟他打声招呼吧！2、东东在阳光小学读书，我们一起来看一下，他一个星期在学校里要上哪些课？（课件出示课表）3、这是东东一个星期的课表，我们来看一下他每天要上哪些课？（指名学生回答周一到周五的课程）4、这是东东小朋友的一周课程表，那再来看看我们的课程表（多媒体课件出示班级课程表）。小朋友们，今天星期几？那仔细观察课程表，说说今天有什么课？5、现在是早上，谁来说一说，今天早上我们要上哪几节课？（出示语文、数学、音乐三门课程卡）6、今天早上我们要上数学、音乐、语文这三门课，这几门课程的字是哪几个

3、，你们都认识了吗？那老师来考考你们。出示生字：wén  shù xué  yīn yuè文　 数  学 　音　乐教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。7、同桌两个互相说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。8、游戏：我说你找老师说出课程名字，请你快速找出第一轮一起找：老师说课程，学生报序号。第二轮个人找：学生说课程，学生找出。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。二、用拼音1.按照声母顺序连一连。过渡：同学们，到现在为止我们已经认

4、识了23个声母宝宝了，现在我们就到母家中，一起把他们请出来吧。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。教师用有趣的儿歌引出23个声母宝宝b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(2)好了，现在可爱的声母宝宝们都已经出来了，我们去跟他们一起玩耍吧。学生自由读，开火车读，同桌合作读。bp　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w(3)教师

5、指学生认读字母，个别纠正读音。(4)学唱声母歌：小朋友们，你们知道吗，这些调皮的声母宝宝我们不仅可以通过读来记住他们，我们还可以唱呢？怎么唱，想不想学？会唱两只老虎吗？我们先来一遍，好，那我们用这23个声母来代替。（5）这些声母宝宝这么有趣，小朋友们都记住了吗？那我们一起来让他们手拉手，不能让他们走丢了。翻开语文书36页，学生动笔按照声母顺序连一连。（6）连好了吗？连好之后我们会发现，这个声母之家的图案，就是一条海豚，是不是很有趣！（指学生展示自己连出的图案）2、过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。（1）(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答

6、。用手指多摆几个声母，让学生猜。(2)游戏“我摆你猜”。那老师这里有一根绳子和几根小棒，哪位同学到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？（b—dp—qf—t）3.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　dǎ　bǎ自己练读。指名领读。(3)运用相

7、同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏“我拼你做”课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。（1）学生练习拼读词语。(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

8、三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定