语文人教版六年级下册谈话导入

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标:1.研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。3、能带着自己的理解,有感情地朗读。教学重点:研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。教学难点:倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。板书设计：卖火柴的小女孩现实（实）  幻想（虚）寒冷    火炉饥饿  烤鹅 痛苦  圣诞树孤独    奶奶冻死幸福残酷美好教学过程：一、谈话导入导语:很多人的成长，都不曾离开过童话，像《丑小鸭》《拇指姑娘》这样的故事不知曾伴随着多少个孩子进入梦乡。是这些童

2、话故事让我们认识了19世纪丹麦著名童话作家——安徒生。他一生创作了168篇童话，对世界文学作出了巨大贡献。因此，后人他称为“世界童话之王”。这节课，我们将随安徒生爷爷一起，再次走进他的童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）二、检查预习,了解文意1.同学们预习过课文,谁能简单地说说课文讲了一件什么事？（课文讲了在大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头的故事。）2.请同学们快速浏览全文,思考:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(板书:现实幻想)三、细读文本,理解升华(一)学习开头描写现实的部分1.师:轻声读文章

3、1-4自然段,边读边将那些能够触动你心弦的句子画出来,同时思考，从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生读,师巡视)2.交流教师相机出示语段:1）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。启发:从这段话中,你读懂了什么?(板书:寒冷)教师指导感情朗读这一语段。2）天冷极了,下着雪,又快黑了。3）每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。(这里用了一个破折号起到什么作用呢?)(补充说明)教师板书:饥饿4）启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女

4、孩为什么不回家呢?(她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。)5）配乐齐读出示的语句。(二)学习文章结尾部分过渡:（播放音乐）这是一个多么可怜的小女孩!这一天是大年夜,是一个举家团聚的日子,大街上到处弥漫着烤鹅的香味,一个赤着脚的小女孩在大街上叫卖火柴,马车差点把她撞死,小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花漫天,新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?1.轻声读课文第三部分，回答。2.出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。

5、(教师相机板书:冻死)教师:看到这,同学们,你的心情怎样?(学生自由回答)3.学生带着悲伤的心情再读这句话。4.教师引读:这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了。看着小女孩那小小的尸体,人们只是好奇地猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示语句,学生齐读)“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”5.明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?（板书：幸福）(自由回答)相信学习了课文第二部分，我们会有更加深刻的理解。(三)学习文章幻想部分。1.过渡:小女孩曾经看见过什么?给她带来哪些幸福?请

6、同学们快速默读课文5-10自然段,划出小女孩看到的事物,并体会小女孩当时的心情怎样?(学生默读文章,教师出示)她擦着了第一根火柴,她幸福地看到()她擦着了第二根火柴,她幸福地看到()她擦着了第三根火柴,她幸福地看到()她擦着了第四根火柴,她幸福地看到()2.学生反馈交流,教师相机板书:火炉烤鹅圣诞树奶奶教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?(学生回答:冷、饿、痛苦、孤独)3.学习课文第五自然段。1）学生读。“从哪些描写中可以看出小女孩很冷?(几乎冻僵了)这时候他最需要的是什么?(温暖)这些有吗?(没有)她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的犹豫表现在哪里?

7、(她终于)谁能把这种犹豫读出来?(出示：她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。”)2）教师相机出示第五自然段并让感情接读:哧！火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!相机指导:读得很幸福!谁还想感受小女